以内连加教学设计.docx

以内连加教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解连加的意义，掌握连加的运算顺序和计算方法，能正确计算20以内的连加。

-培养学生观察、分析、解决问题的能力以及语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过创设情境、引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生经历连加知识的形成过程，体会数学与生活的联系。

-培养学生的数学思维能力，如归纳总结能力、类比推理能力等。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和认真计算、细心检查的良好习惯。

-让学生在合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解连加的意义，掌握连加的运算顺序和计算方法。

2.教学难点

-正确计算20以内的连加，特别是进位连加的计算。

三、教学方法

1.情境教学法

通过创设生动有趣的情境，如小动物们的活动场景、生活中的购物场景等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学问题的存在，从而主动参与到数学学习中来。

2.探究式教学法

引导学生自主观察、思考、探究连加的意义和计算方法，鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新思维。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作交流，让学生在小组中相互讨论、相互启发、共同解决问题。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.创设情境

同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方--动物乐园。在动物乐园里，小动物们正在举行一场有趣的活动呢！（播放一段小动物们活动的视频，视频中展示了小兔子、小猴子、小松鼠等动物）

2.提出问题

从视频中，你看到了哪些小动物？它们在做什么？你能提出一些数学问题吗？

（二）探究新知（20分钟）

1.教学连加的意义

-引导学生观察情境图（呈现动物乐园里小动物们的活动场景，如3只小兔子在吃草，2只小兔子跑过来，又有1只小兔子跑过来），提出问题：现在一共有多少只小兔子？

-让学生独立思考，列出算式：3+2+1。

-引导学生观察这个算式与之前学过的加法算式有什么不同，引出连加的概念：像这样把三个或三个以上的数加起来的算式，叫做连加。

-让学生说一说算式3+2+1中每个数表示的意义，进一步理解连加的意义。

2.教学连加的运算顺序

-让学生先自己尝试计算3+2+1的结果，然后同桌之间交流算法。

-请几位学生上台展示自己的计算方法，并说一说先算什么，再算什么。

-教师引导学生总结连加的运算顺序：从左往右依次计算。即先算3+2=5，再算5+1=6。

3.巩固练习

-完成课本上的做一做题目：2+3+4=，4+3+2=。让学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

-出示一些类似的连加算式卡片，让学生快速说出结果，巩固连加的运算顺序和计算方法。

（三）深入探究（12分钟）

1.教学进位连加

-创设情境：动物乐园里的小动物们要举行一场比赛，看谁能最快算出这些连加算式的结果。（出示算式：4+7+2=，3+8+5=）

-让学生先独立计算，教师巡视，发现学生在计算过程中遇到的问题。

-针对学生计算进位连加时可能出现的困难，引导学生用凑十法进行计算。

-以4+7+2为例，讲解凑十法的计算过程：先把4和6凑成10，7可以分成6和1，所以4+7=4+6+1=10+1=11，再算11+2=13。

-让学生用凑十法计算3+8+5，然后同桌之间互相交流算法，教师请几位学生上台展示并讲解计算过程。

2.比较不同算法

-引导学生比较用凑十法计算进位连加和之前不进位连加的计算方法，说一说它们有什么相同点和不同点。

-让学生发表自己的看法，教师总结：相同点都是从左往右依次计算，不同点是进位连加需要用到凑十法来计算。

3.巩固练习

-完成课本上的练习题：5+6+3=，7+8+