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《我是小小调研员——创建阅读银行》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我是小小调研员——创建阅读银行》。本节课以全国通用四年级上册综合实践活动教材为依据，通过引导学生进行阅读调研，培养学生的阅读兴趣和调研能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《走进图书馆》和《我的阅读日记》等课程内容相联系，通过回顾和拓展，使学生能够将已有的阅读经验与本次调研活动相结合，提高学生的综合实践能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）阅读理解能力，通过调研阅读活动，提升学生对文本信息的提取和解读能力；2）信息搜集和处理能力，学会运用多种途径搜集阅读资源，并进行有效整理；3）合作探究能力，通过小组合作完成调研任务，培养学生的团队合作精神；4）创新实践能力，鼓励学生在调研过程中提出新想法，尝试创新性阅读实践活动。通过这些活动，促进学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：阅读调研方法的学习。通过本节课，学生需要掌握如何选择合适的阅读材料，如何设计调研问卷，以及如何分析调研结果。例如，学生需要学会如何从图书馆目录中查找特定类型的书籍，如何设计包含开放性问题的问卷，以及如何从数据中总结出阅读趋势。

-重点二：阅读兴趣的培养。引导学生发现阅读的乐趣，提高阅读的主动性和积极性。例如，通过分享学生喜欢的书籍，激发他们对阅读的兴趣，鼓励他们尝试不同类型的阅读材料。

2.教学难点：

-难点一：数据分析与解读。学生需要学会如何处理和分析调研数据，这对于他们来说可能是一个挑战。例如，学生可能难以理解如何将收集到的信息转化为有意义的统计图表，或者如何从图表中得出结论。

-难点二：合作与沟通。在小组调研活动中，学生需要学会有效沟通和协作。例如，他们可能面临如何分配任务、如何解决分歧、如何共同完成任务等挑战。

-难点三：创新思维的应用。鼓励学生在调研过程中提出创新的想法，这对于四年级学生来说可能是一个新的要求。例如，学生可能需要克服对未知领域的恐惧，勇于尝试新的阅读方法和调研方式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是小小调研员——创建阅读银行》的教材，包含调研问卷模板、阅读记录表等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如图书馆内部图片、不同类型的书籍封面，以及图表制作工具，如Excel或在线图表制作平台，用于展示调研结果。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备若干实验操作台，供学生进行阅读材料的选择和整理。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我是小小调研员——创建阅读银行》的预习资料，如PPT介绍阅读调研的基本步骤，明确预习目标是学生能够初步了解阅读调研的意义和方法。

设计预习问题：围绕“如何选择合适的阅读材料”设计问题，如“你最喜欢的书籍类型是什么？为什么？”引导学生思考阅读偏好。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解阅读调研的基本流程。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何选择阅读材料，并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解阅读调研的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生如何通过阅读调研发现社区阅读资源的案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何创建阅读银行，包括收集书籍、分类整理、建立借阅规则等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何创建阅读银行，并设计借阅流程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何处理破损的书籍？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

提问与讨论：学生提出在讨论中遇到的问题，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解创建阅读银行的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和设计活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解创建阅读银行的过程，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简单的阅读银行方案，包括书籍分类、借阅规则等。

提供拓展资源：推荐相关的阅读推