第14课 在失意中高歌 在困境中突围——诗词三首（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docx

第14课在失意中高歌在困境中突围——诗词三首（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课在失意中高歌在困境中突围——诗词三首（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

设计思路

本课以“在失意中高歌，在困境中突围”为主题，选取了三首具有代表性的诗词进行教学。通过引导学生深入理解诗词内涵，感受诗人在困境中的坚韧与乐观，培养学生的审美情趣和人生观。教学过程中，注重激发学生的情感共鸣，通过朗读、背诵、赏析等多种方式，让学生在诗词的世界中领略中华文化的博大精深。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过诗词学习，提高学生语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受古代诗词的丰富内涵，增强文化自信和民族自豪感。

4.人格修养与审美：培养学生在困境中保持乐观态度，提升人生修养和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识记一些常见的文言文词汇，理解基本的古诗词句式结构，并对诗词中的意象和情感有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文化抱有好奇和敬仰之情。学习能力方面，部分学生能够独立分析诗词内容，但整体上仍需教师引导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此教学应兼顾个体差异，提供多样化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词的理解可能存在障碍，如文言文词汇的生僻、句式的复杂等；

（2）对诗词中蕴含的哲理和情感把握不够深入，难以产生共鸣；

（3）在创作仿写时，可能面临如何结合自身情感和现实生活进行创新表达的问题。针对这些困难，教师应通过讲解、示范、讨论等方式帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗词背景，讲解作者的生平和创作背景，帮助学生理解诗词内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗词中的意象、情感和哲理，培养合作学习和批判性思维能力。

3.体验法：引导学生模仿诗词创作，激发创作灵感，提高语言表达和审美能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者图片、相关历史背景资料，丰富教学内容。

2.音频辅助：播放诗词朗诵音频，让学生感受诗词的音韵美和情感表达。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，如在线讨论区，提高课堂参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放经典诗词朗诵音频，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍三首诗词的作者及创作背景，引出本课主题“在失意中高歌，在困境中突围”。

（3）提出本节课的学习目标：理解诗词内涵，感受诗人情感，提升审美情趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析《江雪》

a.学生自由朗读诗词，找出诗句中的意象。

b.教师讲解“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境，引导学生体会诗人独处孤寂的心境。

c.分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，探讨诗人在困境中的坚韧与乐观。

（2）分析《石灰吟》

a.学生朗读诗词，理解诗句含义。

b.教师讲解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意象，引导学生感悟诗人不畏艰难、坚守信念的品质。

c.分析“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的情感，探讨诗人在困境中的坚持与奉献。

（3）分析《己亥杂诗》

a.学生朗读诗词，找出诗句中的意象。

b.教师讲解“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的意境，引导学生体会诗人离别时的忧伤。

c.分析“落红不是无情物，化作春泥更护花”的情感，探讨诗人在困境中对美好事物的热爱和坚守。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，针对每首诗词，讨论诗人情感和思想。

（2）诗词创作：每个小组仿写一首诗词，表达自己在困境中的感悟。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调诗人情感和思想对人生的启示。

（2）鼓励学生在生活中遇到困难时，学习诗人的坚韧和乐观。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《石灰吟》全文，思考诗人的人生观和价值观。

（2）收集自己喜爱的诗词，分析诗词中的意象和情感。

（3）下周上课时，分享自己收集到的诗词和心得体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）诗词选集：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生进一步了解不同时期、不同风格的诗词作品。

（2）诗人传记：《杜甫传》、《苏轼传》等，通过了解诗人的生平，帮助学生更好地