人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计.docx

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计

一.教材分析

人教版数学二下第四单元《表内除法二》主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。本课时通过具体的实例，引导学生探索除数是两位数的除法运算规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二.学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的认识。但部分学生对除数是两位数的除法运算可能存在困惑，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，通过具体实例和引导，让学生理解和掌握除数是两位数的除法运算。

三.教学目标

让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生合作交流、归纳总结的能力。

四.教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法运算方法。

教学难点：除数是两位数的除法运算规律的探索。

五.教学方法

采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法、归纳总结法等教学方法，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的数学素养。

六.教学准备

教材、教案、课件等教学资料。

练习题、学生作业等。

教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一些实际问题，如购物时找零、制作食物时分配等，引导学生发现这些问题都可以通过除数是两位数的除法运算来解决。

呈现（15分钟）

展示除数是两位数的除法运算的计算过程，引导学生观察和思考。例如，计算25除以12的过程，引导学生发现除数是两位数时的运算规律。

操练（15分钟）

让学生进行除数是两位数的除法运算练习，巩固所学知识。可以设置一些具有挑战性的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。

巩固（10分钟）

通过一些有趣的游戏或练习题，让学生巩固除数是两位数的除法运算。例如，设置一个“除法接力”游戏，学生分组进行，看哪一组用时最短完成任务。

拓展（10分钟）

引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，给出一个实际问题，如一个长方形的长是宽的两倍，长为48厘米，求宽是多少厘米？引导学生运用除数是两位数的除法运算来解决问题。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行归纳总结，强调除数是两位数的除法运算的计算方法和规律。

家庭作业（5分钟）

布置一些除数是两位数的除法运算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

将本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计75分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，认为有以下几点值得总结和改进。

首先，我在导入环节运用了实例引入的方式，激发了学生的学习兴趣，但导入时间稍长，导致后续环节的时间分配不够合理。在今后的教学中，我需要更加精确地控制导入时间，确保整节课的节奏流畅。

其次，在呈现环节，我通过展示除数是两位数的除法运算的计算过程，引导学生观察和思考。但在此过程中，我发现部分学生对于运算规律的把握仍存在困难。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要更加详细地解释和阐述运算规律，通过具体例子让学生加深理解。

此外，在操练环节，我设置了具有挑战性的题目，让学生独立完成。但部分学生在此环节表现出畏难情绪，对于解决问题缺乏信心。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要多给予学生鼓励和指导，培养他们的自信心和解决问题的能力。

在巩固环节，我通过有趣的游戏和练习题让学生巩固所学知识。但在此过程中，我发现部分学生对于除数是两位数的除法运算仍然掌握不牢固。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保他们能够扎实掌握所学知识。

在拓展环节，我引导学生运用所学知识解决实际问题。但部分学生在此环节表现出思路不清晰，解决问题的能力较弱。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强学生的思维训练，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在小结环节，我对本节课的内容进行了归纳总结。但部分学生对于重点内容的记忆仍不够牢固。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对重点内容的强调和巩固，通过多种方式帮助学生记忆。

在家庭作业环节，我布置了一些练习题。但部分学生对于作业的完成情况不够理想，反映出他们在课堂学习中的漏洞。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的课堂管理，确保他们能够在课堂上充分参与学习，提高课堂效果。

总的来说，本节课的教学过程中，我发现了许多需要改进的地方。在今后的教学中，我将认真总结经验教训，不断改进教学方法和策略，努力提高教学效果，使学生们能够更好地掌握数学知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

问题：在导入环节，学生对于