人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教学设计.docx

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教学设计

一.教材分析

《表内除法二》是小学数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。通过本节课的学习，学生能够理解除数是两位数的除法运算规律，提高计算能力，为后续学习更高级的除法运算打下基础。

二.学情分析

学生在一年级已经学习了除法的基本概念和一位数的除法计算方法，对除法运算有了一定的认识。但在实际计算过程中，部分学生可能会对除数是两位数的情况产生困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

三.教学目标

让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。

培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四.教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法计算方法。

教学难点：除数是两位数时的计算规律和运算技巧。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握除法计算方法。

合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，提高学习积极性。

六.教学准备

教学PPT：制作含有动画、图片、例题的教学PPT，直观展示除数是两位数的除法计算过程。

练习题：准备适量的练习题，巩固学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握。

教学奖品：准备小奖品，用于激励学生。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用生活实例引入课题，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是两位数的除法计算。

呈现（10分钟）

通过教学PPT展示除数是两位数的除法计算方法，结合动画、图片，让学生直观地了解计算过程。同时，教师讲解除数是两位数时的计算规律和运算技巧。

操练（10分钟）

学生分组讨论，共同完成练习题。教师巡回指导，解答学生疑问。在此过程中，关注学生的计算速度和准确性，及时发现问题并进行针对性讲解。

巩固（5分钟）

学生独立完成练习题，教师选取部分答案进行讲解，检查学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握程度。

拓展（5分钟）

设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固除数是两位数的除法计算方法。如“除法接力赛”，分组进行除法计算，提高学生的计算速度和团队协作能力。

小结（3分钟）

对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算规律和技巧。提醒学生课后加强练习，提高计算能力。

家庭作业（2分钟）

布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。如完成练习册上的相关题目，提高学生的计算准确性。

板书（1分钟）

总结本节课的主要内容和重点知识点，方便学生回顾和记忆。

教学过程时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟，板书1分钟。总计40分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、游戏教学法、合作学习法和激励评价法等教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握除数是两位数的除法计算方法。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对除数是两位数的除法计算方法理解不深，容易混淆。

部分学生在计算过程中，容易忽视除数是两位数的情况，导致计算错误。

部分学生计算速度较慢，影响课堂进度。

学生在合作交流过程中，表达能力不足，难以准确阐述自己的思路。

二、解决办法及改进措施

针对学生对除数是两位数的除法计算方法理解不深的问题，我在教学中采用了分步骤讲解的方法，让学生逐步理解除数是两位数的计算规律。同时，我还通过举例、引导学生思考等方式，帮助学生加深对知识点的理解。

针对部分学生在计算过程中容易忽视除数是两位数的情况，我在课堂中强调了除数是两位数的重要性，提醒学生在计算过程中要注意审题。此外，我还设计了专门的练习题，让学生在实践中加强对除数是两位数的除法计算方法的掌握。

针对部分学生计算速度较慢的问题，我在课堂中注重培养学生的计算习惯和运算技巧。例如，我引导学生运用“两位数除以一位数”的计算方法，让学生在计算过程中快速找到答案。同时，我还鼓励学生在课后加强练习，提高计算速度。

针对学生在合作交流过程中表达能力不足的问题，我在课堂中注重培养学生的表达能力。例如，我在学生讨论时，引导他们用自己的话阐述思路，提高学生的表达准确性。此外，我还了小组竞赛等活动，激发学生的竞争意识，促进学生积极参与合作交流。

三、教学改进措施

针对课堂进度的问题，我在今后的教学中，将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度，确保学生能够扎实掌握所学知识。

针对学生计算准确性不高的问题，我将加强对学生的个别辅导，及时发现并纠正学生