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教研员述职报告10篇

教研员述职报告篇1

20__年8月，踏着县教育局教研室教研员招聘的东风，我走

上了梦寐以求的教研岗位，开始我教育人生的崭新旅程。在过去

的几个月里，我积极配合刘主任认真搞好全县小学语文教学研究

和指导工作，取得了令人瞩目的成绩。具体总结如下：

一、投身教学过程管理，踏实进行教学指导

通过视导，我发现我县当前小学语文教学有三个迫切需要解

决的问题：一是全体学生写字水平不尽人意；二是课外阅读名存

实亡比较严重；三是习作教学没有得到应有重视。在与各校领导

进行交流的过程中，我针对问题的症结所在，提出了下一步语文

教学的具体要求。首先，为了提升全县小学生的写字能力，我要

求各校一方面要切实用好每天十五分钟的写字课，另一方面要充

分利用语文课堂指导学生写字。为此，我提出了小学语文课堂

“30+10”模式，即无论是高年级还是中低年级的语文课堂都要

拿出十分钟的时间让学生练习写字或是练习写作，从而提升语文

课堂教学质量。其次，我通过交流让全体教干教师明确课外阅读

不仅仅是课外应该做的事，它是我们必须完成的教学任务，并号

召各学校要高度重视学生的课外阅读，加强课外阅读的指导力

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度，创新学生课外阅读的方式方法，努力激发学生的课外阅读兴

趣，着力打造“人人爱读书，人人有书读”的书香校园。再次，

针对学生习作出现的问题，我要求各校要不断改变学生学业水平

的评价方式，坚决杜绝学生作文以书写定质量的误区，要务实评

价学生言语表达能力，努力把教师的注意力引领到关注习作的内

涵上来。同时，我还提出了学生习作评改三部曲，及自评自改、

互评互改、教师评改，积极拓宽习作评价的途径，把老师的主要

精力从作文批改中解放出来，让教师有更多的时间研究教材、研

究教法、创新习作内容，从而全面提高学生语言表达能力。

二、密切关注教研课题，指导教师深入开展研究

12月份，根据县教研室的统一要求，我们小学组几位教研

员分别对县第八期小学教学研究课题进行了结题工作，其中我参

与了68项小学语文课题结题论证工作，在活动中，通过听汇报、

提问答辩、互动交流、专项指导，我努力让每个课题组成员明确

课题研究的严肃性，而且为老师下一步开展课题研究指引了方

向，明确了道路。

在课题结题过程中，我发现我县教学研究课题存在诸多问

题，比如结题报告撰写不规范、研究成果主题不集中、结题材料

杂乱无章等等。针对这一情况，每到一校，我一边对课题进行鉴

定，一边认真做好课题研究辅导讲座，帮助广大教师明确结题报

告一般包括九个部分：课题研究背景、研究目标、理论依据、研

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究内容、研究方法、研究对象、研究步骤、研究成果及分析、研

究结论与思考，其中“研究成果与分析”是结题报告的主干部分，

应该作为重点来写，决不能将其变成发表或获奖论文的叠加；让

广大教师明晰结题材料一般包括主件和附件两个部分，主件指结

题报告、结题论证书、研究成果，附件指课题申请书、开题报告、

调查报告、实施手册、案例分析、阶段总结。另外，我还告诫老

师课题研究是教师专业成长的必由之路，一定要做真课题、真做

课题，积极围绕课题撰写博客和论文，用心留下课题研究过程中

的第一手资料，并借助课题研究逐步形成自己的教学思想。

通过活动的开展，促进了一大批学科教师积极科研的积极

性，尤其是提高了青年教师以研促教、研教并举的认识，为下一