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教改课题项目研究报告范文

一、课题研究的目的和意义

（1）通过研究，确实改变学生在小组合作学习的学习

方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使

学生的学习具有持久的动力；

（2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生

学会策略性地学习；

（3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学

习的主人。

（4）通过该课题研究，落实新课程标准提出的转变学

生学习方式的新要求。

二、课题研究的主要理论依据

合作学习成功最为重要的原因即在于它有着非常坚实

的理论基础。王坦对其理论基础做了简要的分析，涉及以下

几个方面的内容：社会互赖理论、选择理论、动机理论、凝

聚力理论。

2、选择理论认为，青少年学生有四种需要，即归属的

需要、力量的需要、自由的需要和快乐的需要。选择理论其

实就是一种需要满足理论，认为学校是满足学生需要的场所，

学生只有愿意学，才能学得好。

3、动机理论认为，学习动机是借助于人际交往过程中

产生的，其本质体现了一种人际相互作用建立起来的积极的

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彼此依赖关系。小组成员之间形成休戚相关、荣辱与共

和人人为我，我为人人的关系是动机激发的一个重要标志。

4、凝聚力理论认为，小组建设，小组评议及任务的专

门化，不但可以使小组的成员协调工作，而且还使全班作为

一个整体发挥整体功能。

三、课题研究价值

对于建立新型的师生关系、改变小组合作学习的学习方

式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导意义。同时又

为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。

四、课题研究的内容

1、改变传统的小组合作学习教学观念，树立以培养学

生合作学习中的主动性学习为核心的教学宗旨，有重点地培

养学生与他人交往、合作的能力，建立良好的主动性学习习

惯，增强主动意识。

六、课题研究的方法

2、建立竞争激励机制。在学习小组之间营造互相竞争

的氛围，组内每人寻找各自的竞争目标，五人拧成一股绳。

形成齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！的信念。

3、对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，每次考

试后对一、二、三名的小组分别给予：三星、二星、一

星称号以鼓励，对进步的小组也给予鼓励，对落后的小组给

予激励，对全体学生都有促进，进步的小组尝到了成功的喜

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悦，未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，

会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习

的氛围自然形成。

4、精神鼓励和物质奖励相结合，各组组长自己有学习

任务还要帮别人，这种精神要不断表扬。其实，辅导别人的

同时，自己对辅导的知识得到进一步的理解，自己收益更大。

对各小组进步特别明显的给予一定的物质奖励。

6、从方法措施入手，培养学生自主学习能力，进行自

主学法指导。通过学法指导，使学生在教师指导下有意识地

总结和形成自己的学习方法、学习习惯和学习品质。具体做

法是备课中有学法设计，上课时有学法指导，课后有学

法总结。实验中，更要关注那些学习能力不强的学生，因为

这些学生仅靠自己还不会进行有效学习，因此对他们进行方

法指导