部编人教版9年级下册道德与法治全册课件（含培训课件）.pptx

全册教学课件;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;整体理解做实研究规范使用;主要内容;1;教材的追求;单击此处编辑母版文本样式

第二级

第三级

第四级

第五级;单击此处编辑母版文本样式

第二级

第三级

第四级

第五级;2001;编写的原则;社会主义核心价值观为统领

在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间，青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命，进入青少年的精神世界。

有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往复、螺旋上升。;世界力量对比格局发生变化;在西方国家中，政府仅仅是“守夜人”，个人和企业才是社会的核心利益，因此，很难形成代表全民长远利益的社会诉求，一切从市场出发、从私人企业是否赢利出发，不知要绕多少弯子，在金钱万能的作用下形成社会公约，而这样得来的社会公约几乎不可能代表社会的最大利益和长远利益。但在中国，全社会的长远利益可以通过一个被人民高度信赖的政治核心立刻转变为社会行动。这种超市场的社会决断力必然深刻影响经济发展进程，并引导社会进入创新型国家和激发态生产方式，孰优孰劣将在人类历史的演变中一见高下。;;;课程性质与功能的坚守;核心价值：这是一门进行国家意识形态教育的课程。（政治立场、方向）

基本功能：这是一门提高学生社会参与能力的课程。（思想与心理品质）

培养目标：这是一门培养当代中国公民思想道德素养的课程。（道德观念与法律意识）

◆就课程性质的把握而言，纵然课程名称一再改变，即便现在叫《道德与法治》，其课程设置的根本意义和价值，一脉相承、初心不改。

;单击此处编辑母版文本样式

第二级

第三级

第四级

第五级;育人规律的遵循;采用开放式提问、开放式讨论、开放式留白;中华优秀传统文化的体现;你知道有哪些

不??的筷子吗？;;;;;;●新加坡国立大学东亚研究所所长郑永年：民主的运作要求“一人”贡献“一份”（经济）。如果说，人性的光辉（追求自我实现的理想）决定了“一人一票”不可避免，人性的弱点（不变的自私本质）决定了“一人”贡献“一份”的不可能。只要存在着任何可能性，人们便会追求实现“政治权利”，而不会做经济贡献，用政治权利来挟持政府，得到经济利益。这样便出现政治权利和经济贡献之间的结构不对称。这个不对称便是西方民主危机的核心根源。;北京大学国际关系学院教授潘维：思想战线上的竞争有两大任务，第一，要解构所谓“普世价值”，把一个药方应付百病的荒唐道破；第二，要实事求是地总结中华民族的生存方式，给出关于中国道路或中国模式的阐述和理论解释。一个是破，破一个国际性的霸权话语系统；一个是立，在我国确立对自己生存方式的自觉，也就是对中国发展道路的自觉。

对他们（迷信西方“普世价值”和“西方体制”的所谓精英）来说，改革不是改良，不是完善行政体制，而是从“专制”改成“民主”，是拆房子——拆掉“故宫”建“白宫”。然而，世界上只有一个白宫，中国即使建成“白宫”，也是假的。假白宫不是自由的标志，是被真白宫奴役的标志。;布热津斯基则根据当今社会的实践断言：“归根结底，控制人类共同命运努力的成败取决于具有极端重要意义的哲学和（或）文化层面，正是它形成了指导政治行为的重要观念和思想。”;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;呈现方式;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;有生命力

思想深邃

语言凝练;;特点;特色;2;以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人