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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
高一年级
学期
秋季
课题
百合花
教学重难点
语言建构与运用:品味细节,理解典型细节对刻画人物的作用
思维发展与提升:阅读比较,学习本文以小见大的写作手法
审美鉴赏与创造:抒发感受,用诗化语言表达审美体验
文化传承与理解:体会真情,感受军民深情、战争中的人性美和人情美
教学内容
教学重点:品味细节,理解典型细节对刻画人物的作用
教学难点:阅读比较,学习本文以小见大的写作手法
教学过程
【学习情境】
情境导入:1957年,一篇小说在多家文学杂志编辑部旅行:寄出,退回;再寄出,再退回……而小说退稿的意见是:感情“阴暗”,不够“昂扬”。这篇小说,就是茹志鹃的《百合花》,课前我们已经读过这篇小说,那么我想问问同学们,你们是否认可这个退稿意见?如果让你用一个词来形容这篇小说,你会选择什么词?
可以说,大部分的读者认为这篇小说是真挚、温情、令人感动的。
曾经茅盾先生,也写过一篇评论文章《谈最近的短篇小说》,对《百合花》大加赞赏,他说:“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也最使我感动的一篇。”
“英雄所见略同”,1958年,《延河》杂志社编辑决定刊出这篇小说,面对外界的质疑,决定成立“读者品鉴会”,作为《百合花》的支持者,我们今天就一起来反驳质疑、赏读百合花的动人之美!
既然是反驳,就得拿证据说话,“不阴暗”是体现在方方面面的,百合花的“动人之美”也是体现于字里行间。学习提示中说阅读《百合花》注意那些感人的细节描写。接下来,我们就以细节为抓手,从文本出发。
任务一:反驳质疑,透过细节发现美
百合花是短篇小说,其细节描写众多。细节描写是典型的“特写镜头”,是作者的匠心设计。细节描写可以分为肖像细节、语言细节、动作细节、心理细节、景物细节、表情细节、物品细节等等。细节描写让小说中的人物更真实、情感更动人、在渲染环境、提炼情节、深化作品内涵等方面发挥着重要作用。
*“细节品鉴”
1.动作、神态细节:“他没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。”
细心,以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心,又体现出他的羞涩与拘谨。
“他也在远远的一块石头上坐下,把枪横搁在腿上,背向着我,好像没我这个人似的。”
“他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。”
“他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。”
——面对陌生的女性,紧张而又羞涩,憨厚腼腆。
2.外貌细节:“他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。”/“我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。”
外貌描写,朴实。作为年轻人,表现出天真和热爱生活的一面,即将参加战斗的乐观情绪,战争的阴影仿佛被消解了。
*前后呼应的细节
1.“四次布片”
“不想他一步还没走出去,就听见’嘶’的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。通讯员却高低不肯,挟了被子就走。”——符合人物的心理和个性,写出通讯员的朴实、腼腆、执拗。为后来写新媳妇为通讯员缝补肩上破洞埋下伏笔。
“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。”——天真质朴、回部队时乐观的情绪。
“他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里。”——印证了牺牲的就是通讯员,照应上文,铺垫下文,另一方面写出了新媳妇和我对此而生的万分痛惜之情。
“她低着头,正一针针地在缝他衣肩上那个破洞。……新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”——一连串的举动,写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理,也展示了新媳妇的淳朴与善良。有意避开对通讯员牺牲过程的描写,只是借助他人之口交代了事情经过,集中写新媳妇的种种行为和反应,让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
2.“三次百合花被”
“这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满了白色的百合花。”“这条被子是她唯一的嫁妆。”
“我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。”
“新媳妇这时脸色发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。……在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”
——作为唯一嫁妆的新被子一开始出于舍不得而不愿借给伤员盖,甚至是有一点小小的私心,把被子铺在外面屋檐下,因为如果屋内的“被子
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