花城版音乐三年级下册第5课 《草原就是我的家+渔光曲（片段）》教案教学设计 .pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍（二）第1课时《草原就

是我的家+渔光曲（片段）。

【教材分析】

《草原就是我的家+渔光曲（片段）是花城版三年级下册第5单元《感

知音乐节拍（二）第1课时唱歌课。《草原就是我的家是一首原汁原味

的内蒙古短调民歌，内蒙古短调民歌，节拍4/4拍六声羽调式。一段体，可

分为四个乐句，每个乐句由四小节组成。歌曲的旋律明快、豪放，有着进行

曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱。歌词表达了蒙古族儿童对草

原、对家乡深深的挚爱之情。通过歌曲，可以让学生感受到蒙古族音乐的风

格特点，以及蒙古族人民的豪迈情感。《渔光曲由安娥作词，任光作曲，

创作于1934年。歌曲诞生于中国军阀混战、资本压榨和帝国主义掠夺的动

荡时期，深刻反映了当时渔民的苦难生活和社会的不公。旋律抒情流畅，节

奏从容舒缓，生动地描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起优的形象。采用三段体

的结构，各段之间通过统一的节奏型和乐句引子与间奏紧密相连，形成一个

和谐的整体。

【学情分析】

三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音

的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好

的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异,

通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能,

如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注

音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每

位学生都能在音乐学习中获得成长。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

感受歌曲深情的情绪

（二）艺术表现

能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点

（三）创意实

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学唱和表演提升学生的理解能力，激发学生学习音乐的兴趣。

【教学重难点】

（—）教学重点

能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点

（―）教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，今天我们来认识一下4/4拍

惠知QD拓孑（§）

反旻体淼丹劫时发出的才育，感受俏点中的强凋苗.

嚏哟哺哟，嚏哟脂哟……

在强音卜.画”•-.弱音上画°o«次强音上画・

井在强拍的前面通上小节技“I（第一个强音前不用画小节

税）.

预设：回答问MeO€O

啪，哩啪唠咐

教师:下面有三神鼓.大鼓表示强拍“.”・小鼓表示弱拍・

中鼓表示次强拍・•€”・怎样坦合才敲出四拍子的孵觉？从下面

选出正确的排列方式.

大鼓中耍小鼓

4

预设：回答问题

教师：今天我们学习歌曲《草原就是我的家+渔光曲（片段）（书写

板书《草原就是我的家+渔光曲（片段））

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】