2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第3课时说课稿 陕旅版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第3课时说课稿陕旅版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容

教学内容：2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第3课时，包括单词：sad,happy,tired,sick，短语：Howareyoufeelingnow?，以及句型：Ifeel...；Howareyoufeelingnow?；Whatswrongwithyou?。通过本节课的学习，学生能够掌握如何表达自己的情绪，并能够询问他人的情绪状态。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境运用所学词汇和句型，提高口语表达能力；通过了解不同情绪的表达方式，增强文化意识；同时，通过小组合作和角色扮演，提升社会实践能力，学会在日常生活中关注他人情绪，培养同理心。

学情分析

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和表达。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平参差不齐。在知识层面，部分学生能够熟练掌握前几个单元的词汇和句型，而部分学生可能对基础词汇的记忆和运用仍存在困难。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有侧重，部分学生在口语表达和听力理解上较为出色，但在阅读理解和书面表达上可能存在不足。

在素质方面，五年级学生的自主学习能力逐渐增强，但合作意识和团队精神仍需培养。在行为习惯上，部分学生表现出良好的学习态度和自律性，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于本节课的学习，学生的知识基础和个体差异将对教学效果产生一定影响。因此，教师在教学过程中需要关注以下几点：首先，针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；其次，通过丰富的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；最后，注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在互动中学习，共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪图片、表情符号图表、以及与疾病相关的健康视频等多媒体资源。

3.教学道具：准备情绪卡片、角色扮演道具，以增强学生的互动体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，并在教室内布置相关的情绪主题墙，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Happy》，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态。

2.提出问题：教师提问：“Doyoufeelhappywhenyoulistentothissong?”引导学生思考并回答。

3.引入主题：教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfeelingsandhowtoexpresstheminEnglish.”（今天，我们将学习不同的情绪以及如何用英语表达它们。）

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握单词sad,happy,tired,sick，短语Howareyoufeelingnow?，以及句型Ifeel...；Howareyoufeelingnow?；Whatswrongwithyou?

2.教学重点：单词和句型的发音、拼写以及运用。

3.教学过程：

a.教师展示情绪图片，引导学生说出对应的英文单词，如sad,happy,tired,sick。

b.教师示范句型Ifeel...，让学生跟读并模仿。

c.教师提问：“Howareyoufeelingnow?”让学生用所学句型回答。

d.教师讲解Whatswrongwithyou?的用法，并让学生进行角色扮演。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：小组合作，完成以下任务：

a.学生分组，每组准备一张情绪卡片，卡片上写有不同的情绪，如sad,happy,tired,sick。

b.小组成员轮流抽取卡片，用所学句型表达自己的情绪。

c.小组成员互相提问Howareyoufeelingnow?，并用所学句型回答。

2.教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“CanyoutellmehowtoexpressthefollowingfeelingsinEnglish?”

2.学生回答，