Unit3 Holiday fun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit3Holidayfun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

学校

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课时

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授课地点

教具

设计思路

本节课以译林版英语六年级上册Unit3Holidayfun为核心内容，结合学生的实际生活经验和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过图片、歌曲和游戏导入本单元主题，激发学生的学习兴趣；

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养其探究和合作能力；

3.通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握本单元的核心词汇和句型；

4.结合实际情景，让学生运用所学知识进行交流，提高其口语表达能力；

5.注重分层教学，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到提升。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，通过Unit3Holidayfun的学习，能够用英语描述假期活动，分享个人假期经历。

2.文化意识：通过学习不同国家的假期文化，提升学生对多元文化的认识和理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析不同假期的习俗和活动，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，通过课堂互动和小组合作，提高解决问题的策略和学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇；

-对一些常见的节假日如圣诞节、感恩节等有一定的了解；

-能够进行简单的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对假期活动充满好奇，愿意分享自己的假期经历；

-学生具备一定的英语听说读写能力，但口语表达和听力理解有待提高；

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢参与游戏和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述假期活动时，可能会遇到一些生词和复杂句型的挑战；

-对于不同国家节假日的文化背景理解可能不足，影响交流的深度；

-在实际交流中，可能会因为紧张或缺乏自信而影响口语表达。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和任务型教学法，以学生为中心，注重语言的实践应用。

2.教学活动：开展角色扮演，模拟假期场景，让学生用英语进行对话；通过小组讨论，分享各自假期计划，促进学生互动。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示各国节假日图片和文化背景，增强直观感受；利用音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。

教学过程

Step1:导入

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit3,calledHolidayFun.Cananyonetellmewhattheydidduringtheirlastholiday?(让学生分享他们的假期经历，激发兴趣和参与感)

Step2:新课介绍

-Great!Itsoundslikeyouallhadwonderfulholidays.Now,letstakealookatournewunit.Inthisunit,wewilllearnaboutdifferentholidaysandthefunactivitiespeopledoduringtheseholidays.

Step3:课文阅读

-OpenyourbookstoPage30andletsreadthedialoguetogether.Payattentiontothewordsandsentencesthatyoumaynotbefamiliarwith.(老师带领学生一起阅读课文，引导学生关注生词和句子)

Step4:课文内容探究

-Now,letsdiscussthedialogue.Whocantellmewhatholidayisbeingdiscussedinthedialogue?Thatsright,itsChristmas.WhatdidSamandhisfriendsdoduringtheChristmasholiday?(让学生回答问题，确认对课文内容的理解)

Step5:生词学习

-Now,letsfocusonsomenewwordsinthisunit.PleaselookatthepicturesandIllintroducethewords:decorate,SantaClaus,receive,p