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新课程理念下中学生数学教学的合作学习问题探析--第1页

笔者在初中地理教学实践中发现，很多学生都容易被干扰信息影响，而打断信息获结束语

取，真正的地理信息被忽视，如色彩干扰等，因此教师在日常的教学过程中，就要强化练地理学科具有很强的工具性特征，培养学生的读图能力更符合该学科特点和知识构

习，培养学生的科学读图习惯，可以从重视地图名称及图例入手，培养学生分析地图的能成，因此当前的初中地理学科教学活动中，教师要重视起学生的读图能力培养，切实促进

力。教材上的每一幅插图都有其名称和标题，都说明了其要反映的主题内容。图例则有知识点和地理工具图的有效结合，让学生在获得知识的同时也获得能力。目前的初中地

助于我们区别不同类型的地理事物。如中国版图反复出现在教材中，很多学生并没有注理学科教学活动中，我们需要积极关注学生的素质能力培养，为了实现对有效课堂的构

［４］

意它们之间的差别在哪里，主要的原因就是学生并没有在读图之前先弄清地图名称。建，笔者结合自身的实践教学经验，着重分析初中地理中培养学生读图能力的有效办法，

在地理中考中因读图习惯不良，漏读、误读图名或漏读、误读图例而导致失分的事例不胜希望上述研究内容可供参考。

枚举。如考我国的温度带，有些学生就把气候类型填上去，主要是因为《我国温度带的划参考文献

分》与《我国的气候类型》两张图的结构有点相似。又如，讲到分层设色图，如果不看图例，［１］杨春林．农村初中地理教学中读图能力培养初探［Ｊ］．新课程（中学），２０１６，１１（０５）：１５７

学生就无法把等高线地形图立体化，地形地势的判别更是无从下手。所以养成看图首先－１５８．

读地图名称及图例的习惯，对培养学生分析地图的能力是有帮助的。教师要从教材入手，［２］季才聚．探析初中地理学生读图能力培养方法［Ｊ］．新课程（中），２０１６，２２（０４）：１６８

在平时的课堂教学中有意识地培养学生的读图能力，要求学生拿到一幅地图，尽可能做到－１６９．

以下几步：一读图名，了解这是幅什么图；二读图例和注记，了解图中的符号表示什么地理［３］张庆军．利用地图培养学生的地理区域定位能力［Ｊ］．教学管理与教育研究，２０１７，２

事物；三读有无坐标轴，若有坐标轴，要看清横纵坐标分别表示什么；四读图表中表达了哪（１５）：１１４－１１５．

些地理信息。这种做法的根本目的是培养学生良好的读图习惯，这是提高读图能力的基［４］续广平．浅析初中地理学生读图能力培养方法研究［Ｊ］．考试周刊，２０１７，２１（２２）：１８３

础和关键。－１８４．

新课程理念下中学生数学教学的合作学习问题探析

■梁洁玉（云南省曲靖市龙华中学６５５０００）

【摘要】随着新课程理念的不断深入，素质教育取代应试教育成为当代教学理念的主流思想。在新思想的指导以及教育部门的引导下，初中数学教学正在逐步进行改革与创

新。本文通过研究中学数学教学合作学习的意义，分析中学数学教学合作学习中出现的问题，并结合实际情况提出加强中学生数学合作学习的措施，以供参考。

【关键词】初中数学教学；新课程理念；合作学习；问题探析

【中图分类号】Ｇ６３０【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１６１－０１

一、中学数学教学合作学习的意义教师在开展合作式学习的过程中，应当引导学生树立争取的合作意识以及合作

合作式学习学习法可以培养学生的团结写作的意识，能够促使学生表达能力、语言组学习思维，并为学生教授一些合作学习的技巧与方式，培养并提升学生合作学习的能

织能力与逻辑思维能力的提升，有利于发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性力。“听”、“说”、“交流”是合作式学习的主要方法技巧，认真倾听教师讲述的教学

与主观能动性，引导学生积极参与教学活动，完成高