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辽宁教育研究・２００８年第３期

新课程理念下小学教师专业发展策略探析

李晓梅

（沈阳师范大学，辽宁沈阳１１００３２）

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学教师的专业化水平面临着严峻的挑战。应当采取制

定自我发展规划、坚定专业理想，拓宽各种学习渠道、丰富专业知识，通过教学实践与反思、提升实践智慧，加

强学校有效领导、构建良好环境，完善三位一体教研制度、搭建发展平台等策略，有效地促进广太小学教师的

专业发展，以适应课程改革的需要。

关键词：小学教师；专业发展；策略

中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ文章编号：１００２—８６０９（２００８）０３—０１０１—０２

新一轮基础教育课程改革的实施，对广大小学各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展方向

教师而言既是机遇也是挑战，把握机遇、应对挑战的和必威体育精装版研究成果，还要能够把所教的内容放在更为

方法惟有提高教师专业化水平。广阔的学术背景上，全面理解所教内容的价值和意

义。进行新一轮基础教育课程改革之后，小学各学

制定自我发展规划．坚定专业理想

一

、科教学内容均发生了较大的变化，而且有些内容并

教师的职业应当建立在志向与兴趣的基础上，不为广大小学教师所熟悉，像小学数学学科中的“中

位教师只有对工作倾注了热爱与向往，才能不断位数”、“众数”、“负数”等内容原为中学的教学内容，

一

进取、不断钻研、不断进步，才能在体验工作快乐的因此，小学教师应该通过自主学习与团队学习等多

同时，享受人生的快乐。依据动机理论，教师具有自种方式，不断丰富本体性知识，为创造充满生机与活

主发展的愿望，当教师把工作看作是一种责任与使力的课堂教学奠定基础。，；

命时，焕发的工作动力就越大，就越能把自己的专业（二）通过继续教育等渠道，丰富教育专业知识

学好，就越能发挥专业特长。此时，教师不再是被动教育事业是一项社会事业，它受到社会各种因

地对待自己的专业发展，而是把专业发展看作是自素的制约，同时也推动社会各方面的进步与发展。

我实现、自我提升的需要，从而达到职业的满足感。名教师能不能自觉地使教育活动顺应社会的需要

一

因此，要坚定教师的专业理想，就需要把教师的人生和教育自身发展的需要，与其有没有教育理论素养、

目标、专业发展目标与学校的发展目标有机地加以能否理解教育的本质、具备现代教育观念、掌握教育

整合，使教师对教育工作产生认同感，不断走向教育艺术有很大的关系。特别是实施新课程之后，无论

的成功，促进其专业发展。是教师的教学行为，还是学生的学习方式均应与之

相适应，而这种适应需要以新的教育学、心理学理论

二、拓宽各种学习渠道，丰富专业知识

为基础，特别是新课程所倡导的“建构主义