6.21 露和霜（说课稿）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）.docx

6.21露和霜（说课稿）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自青岛版五四制四年级科学下册第六单元第二十一次课，主题为“露和霜”。主要包括露和霜的形成原理、条件、观察方法以及与生活实际的应用。通过本节课的学习，学生能够了解露和霜的形成过程，培养观察自然现象的能力，增强科学素养。

核心素养目标

1.观察能力：通过观察露和霜的形成过程，培养学生细致观察自然现象的能力。

2.思辨能力：引导学生思考露和霜形成的条件，培养逻辑推理和科学思维。

3.应用意识：联系生活实际，让学生认识到科学知识在生活中的应用价值，增强实践意识。

学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然现象充满好奇。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对露和霜等自然现象的形成原理可能缺乏深入理解。在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的气象现象，但对露和霜的形成过程和条件了解有限。在能力方面，学生的观察能力、思辨能力和应用意识有待提高，特别是在观察和推理方面需要更多的引导和训练。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，学生的合作意识和探究精神也需要进一步培养，以便在小组活动中能够积极互动，共同完成任务。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解露和霜的形成原理，确保学生理解基本概念。

2.设计观察实验，让学生亲自体验露和霜的形成过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示露和霜的图片及视频，激发学生学习兴趣，辅助理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得，培养合作和思辨能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的自然现象——露和霜。你们在生活中有没有见过露水或者霜呢？它们是怎么形成的呢？今天我们就来揭开这个谜团。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己见过的露水和霜的经历。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“露和霜”三个字，然后开始讲解露和霜的形成原理。

-老师说：“露水是空气中的水蒸气在接触到较冷的物体表面时，凝结成的小水滴。而霜则是露水在夜间气温下降到0℃以下时，直接在地面或物体表面形成的冰晶。”

2.老师展示露水和霜的图片，让学生们观察它们的形态和特点。

3.老师引导学生思考露和霜形成的条件，如气温、湿度等。

-老师问：“露水和霜的形成需要哪些条件呢？你们能想到哪些因素会影响它们的形成？”

4.学生们积极思考，并回答老师的问题。

三、实验探究

1.老师将学生们分成小组，每组准备一个透明的塑料瓶、一些水、一块冰块和一个温度计。

-老师说：“接下来，我们将进行一个简单的实验，来验证露水和霜的形成条件。”

2.学生们按照老师的指导，将水倒入塑料瓶中，放入冰块，并观察瓶壁上是否出现露水。

3.老师提问：“你们观察到什么现象？为什么会出现露水？”

4.学生们分享实验结果，并尝试解释露水形成的原因。

5.老师继续引导：“那么霜又是如何形成的呢？我们可以通过改变实验条件来观察霜的形成。”

6.学生们根据老师的提示，调整实验条件，观察霜的形成过程。

四、小组讨论

1.老师将学生们分成小组，每组讨论以下问题：

-露水和霜的形成对我们的生活有什么影响？

-我们应该如何利用露水和霜来改善我们的生活？

2.学生们在小组内积极讨论，分享自己的观点和想法。

3.老师邀请每个小组的代表上台分享讨论成果。

五、总结与反思

1.老师对学生们在本节课的表现给予肯定，并总结本节课的重点内容。

-老师说：“今天我们学习了露和霜的形成原理，了解了它们对我们的生活的影响。希望大家能够通过今天的实验和讨论，更加深入地理解这个自然现象。”

2.老师鼓励学生们在生活中继续观察和探索自然现象，提出：“同学们，露和霜只是自然界中众多奇妙现象的一部分。希望大家能够保持好奇心，不断探索，发现更多有趣的科学知识。”

3.学生们表示认同，并对本节课的内容表示满意。

六、布置作业

1.老师布置以下作业：

-观察并记录一周内露水和霜的出现时间、地点和形态。

-思考露水和霜在生活中的应用，并撰写一篇短文。

2.学生们认真听讲，并开始思考作业内容。

七、课堂小结

1.老师对学生们在本节课的学习情况进行简要回顾，强调露和霜的形成原理及对生活的影响。

2.学生们表示对本节课的内容有了更深入的理解，并对老师的讲解表示感谢。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然现象探秘》：这本书详细介绍了各种自然现象的形成原理，包括露水、霜、雾、雨等，适合学生阅读，能够帮助