人教版 历史与社会八年级上 3.2秦末农民起义与汉朝的建立 说课稿.docx

人教版历史与社会八年级上3.2秦末农民起义与汉朝的建立说课稿

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教学内容

人教版历史与社会八年级上3.2秦末农民起义与汉朝的建立

本节课主要内容包括：秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦和项羽起义、楚汉战争以及汉朝的建立。通过学习这些内容，使学生了解秦朝的兴衰，认识农民起义的历史意义，以及汉朝的建立和发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任感。通过分析秦末农民起义的原因和过程，学生能够运用历史唯物主义观点，理解社会变革的动力；通过学习汉朝的建立，学生能够理解文化传承与发展的关系，增强对中华文明的自豪感；同时，通过探究历史事件，学生能够培养批判性思维，提高对社会现象的观察和分析能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.秦朝暴政导致农民起义的原因和过程。

2.楚汉战争的性质和结果。

3.汉朝建立的历史意义。

难点：

1.理解秦朝暴政与农民起义之间的因果关系。

2.分析楚汉战争中的战略战术变化。

3.评价汉朝建立对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史文献和图片资料，引导学生分析秦朝暴政的具体表现，从而理解农民起义的必然性。

2.通过角色扮演和历史地图，帮助学生理解楚汉战争的战略布局和战术运用。

3.结合历史背景和现实意义，引导学生思考汉朝建立的历史影响，提高学生的历史评价能力。此外，通过小组讨论和课堂辩论，鼓励学生多角度思考问题，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《历史与社会八年级上册》教材，以便学生跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与秦末农民起义和汉朝建立相关的历史图片、战争形势图、人物画像等，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的视觉感受和理解。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史脉络，理解历史事件的时空背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于秦朝暴政的历史资料，并思考暴政的表现和影响。

设计预习问题：围绕“秦末农民起义”课题，设计问题如“秦朝的哪些政策导致了农民起义？”和“起义对秦朝的统治产生了什么影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于秦朝暴政的历史资料，理解秦朝的统治政策。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“秦朝的暴政有哪些具体表现？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陈胜吴广起义的故事，引出“秦末农民起义”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝暴政的原因、起义的过程和影响，结合实例如“焚书坑儒”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析楚汉战争的战略战术，并讨论汉朝建立的历史意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么刘邦最终战胜了项羽？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟楚汉战争，体验历史事件。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝暴政和楚汉战争的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写关于秦末农民起义的短文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供关于汉朝建立后的历史资料，如汉朝的治理政策、文化成就等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如历史书籍、纪录片等，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）秦朝的统一与暴政：

-秦始皇的统一措施及其影响。

-秦朝中央集权制度的建立。

-秦朝的法律制度与社会变革。

-秦朝的中央集权制度与地方治理。

（2）秦末农民起义：

-陈胜吴广起义的背景与过程。

-各路义军起义的原因与特点。

-楚汉战争中的主要将领及其战略。

（3）汉朝的建立与巩固：

-汉高祖刘邦的统治策略。

-汉武帝的文治武功与汉朝的强盛