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新课程改革实施情况（5篇）

第一篇：新课程改革实施情况

关于新课程改革实施情况的问题及对策

摘要：课程实施是课程改革的关键环节。考察课程实施过程中的

问题与不足，可以反映当前课程改革的成效。本文从课堂教学中出现

的问题谈起，从教师、学校等方面分析了课程实施过程中出现问题的

原因，并针对原因提出了相应的改进建议。

关键词：课程改革，实施，课堂教学

一、新课程实施中的问题初探

（一）聚焦课堂教学中的真实问题

场景1：新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。于是我们看到

许多教师为了调动学生的积极性，把简单的问题复杂化，重复提问许

多很幼稚的问题；为了展示课堂的热烈气氛，动不动就小组讨论，也

不引导学生的思路，也不管学生是在认真讨论，还是趁机说闲话；为

了展示自己教学方式的多样化，一堂课几乎用尽了所有的教学方式，

十八般武艺样样齐全。在这种热闹的课堂教学中，花哨的活动占用了

过多的学习时间，导致学生的思维深度不够，传统教学有价值的东西

没有了，新课改提倡的东西也没真正掌握。

场景2：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。于是我们看到

课堂上到处是热闹非凡的讨论，为了合作就分组讨论，为了讨论而讨

论；不管适不适合都采用探究式学习，把探究当成了一种新课程必定

要有的点缀。我们还看到有的老师不仅把自主、合作、探究形式化，

甚至还把它绝对化，没有意识到学习方式的转变不是用一种方式代替

另一种方式。我们要改变的是死记硬背、机械训练的现状，但这并不

意味着完全否定传统的接受学习。

场景3：新课程强调对学生的尊重、赏识。于是我们听到新课程的

课堂上“你真棒！”的表扬声不绝于耳，而不管学生的回答是不是应

该鼓励；我们看到在学生很容易地从课本上找到答案后，老师表现出

的过分惊喜的表情。表扬、称赞成了一种例行公事，有的老师表扬的

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同时还伴随着动作，显得训练有素的样子。

场景4：新课程强调对学生进行情感、态度、价值观的教育。于是

我们听到有的老师孤立地、人为地、机械地进行情感、态度、价值观

的说教，忘记了这本应该通过”随风潜入夜，润物细无声“的方式让

学生潜移默化地受到影响的。

„„

（二）与新课程配套的设施、措施不完善

所有这些课堂教学中出现的问题都是因为教师误解了新课改的一

些理念。但

除了对理念的误解，我们的新课改还遇到了许多别的困难。

2003年秋，小学自然课改为科学课。科学课强调要帮助学生体验

科学活动的过程和方法，而这必然要求学生亲自参与很多实验的操作。

但在许多学校，有关的经费投入太少，实验设备严重不足，学生只能

看老师做实验，而不能自己做实验；甚至有的学校连老师都不做实验，

只是口头给学生讲解实验的目的、器材、步骤以及注意事项。没有学

生亲自动手参与实验，他们怎么可能体会到科学实验的过程和方法，

更不要说体会科学实验进行中的辛苦及成功后的喜悦了！

另外，课程改革了，教学改革了，要求教学管理、评价也要相应

地进行改革。但许多学校仍然用以前的方式来评价老师，只看重教师

所教班级的学业成绩，教师福利的多少依然是看教师所教班级的升学

率，这是很不利于新课改的顺利进行的。用应试教育的模式来管理和

评价教师，怎么可能让教师生发出素质教育的思想观念和行为方式呢？

二、解决新课程实施中问题的对策