《促织》《变形记》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《促织》《变形记》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《促织》《变形记》两篇经典文学作品，旨在通过对这两篇作品的联读，引导学生深入理解中外文学作品的异同，提高学生的阅读鉴赏能力和跨文化理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材选取了统编版高中语文必修下册中的这两篇作品，与学生已学过的文学知识相衔接，有助于学生将所学知识进行拓展和深化。同时，通过对比阅读，学生能够更好地掌握不同文化背景下文学作品的特点，提升自身的文化素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过分析《促织》《变形记》的内容和艺术特色，提升学生理解和欣赏中外文学作品的能力。

2.文化意识：通过比较中西方文学作品，增强学生对不同文化背景下的文学观念和审美趣味的认识。

3.思辨能力：引导学生对作品中的主题和人物进行思辨性分析，培养独立思考和批判性思维的能力。

4.语言建构与运用能力：通过学习作品中的语言表达，丰富学生的语言储备，提高语言表达和运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《促织》《变形记》两篇作品的主题思想和艺术特色。

2.通过比较阅读，分析中西方文学作品的异同。

难点：

1.深入理解作品中的象征意义和隐喻手法。

2.对比中西方文化背景下的文学观念和审美差异。

解决办法：

1.采用文本细读法，引导学生逐句分析作品，把握主题思想和艺术手法。

2.组织学生进行小组讨论，通过合作学习，共同探讨作品的象征意义和隐喻手法。

3.通过多媒体展示，对比中西方文化背景下的文学作品，帮助学生理解审美差异。

4.设计问题引导学生进行批判性思考，培养学生的思辨能力。通过设置阶梯式问题，逐步引导学生深入探讨作品的深层含义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，包括《促织》和《变形记》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如两篇作品的插图、作者画像等；图表，如作品中的时间线、人物关系图等；视频资源，如与作品相关的电影片段或作者访谈。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的讨论空间，并准备黑板或白板用于展示讨论要点。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于中外文学交流的视频，引发学生对文学多样性的思考。

-提问：你们认为中外文学有哪些不同之处？为什么？

-引出本节课的主题《促织》《变形记》联读，简要介绍两篇作品。

2.讲授新知（20分钟）

-逐段讲解《促织》和《变形记》的内容，分析作品的主题思想和艺术特色。

-引导学生对比两篇作品，分析中西方文学作品的异同。

-讲解象征意义和隐喻手法，以具体例子说明其在作品中的作用。

-展示多媒体资源，如图片、图表、视频，帮助学生更好地理解作品。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论两篇作品的主题思想、艺术手法和象征意义，每组选代表进行汇报。

-提问环节：教师针对讨论内容提问，检验学生对知识的掌握程度。

-学生互评：各小组之间互相评价，提出改进意见。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-强调阅读文学作品的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

-阅读与《促织》《变形记》相关的课外作品，拓展阅读视野。

-撰写一篇关于两篇作品比较阅读的短文，表达自己的观点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中外文学比较研究：介绍中外文学发展历程中的代表性作家和作品，如中国的《红楼梦》、英国的《傲慢与偏见》、法国的《悲惨世界》等，以及它们在不同文化背景下的影响。

-象征主义和表现主义：探讨象征主义和表现主义在文学创作中的运用，通过分析《促织》和《变形记》中的象征和表现手法，引导学生了解这两种文学流派的特色。

-文学作品与历史背景：研究《促织》和《变形记》所反映的历史背景和社会现实，如清朝末年的社会状况和20世纪初的西方工业化进程。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《促织》作者蒲松龄的其他短篇小说集，如《聊斋志异》，以及中外文学名著的译本，如鲁迅的《呐喊》、托尔斯泰的《战争与和平》等。

-观看影视作品：推荐与《促织》相关的电影或电视剧，如根据《聊斋志异》改编的《画皮》，以及与《变形记》相关的电影改编作品，如《变形记》电影版。

-参加文学社团或讨论组：鼓励学生参加学校的文学社团或在线文学讨论组，与其他文学爱好者交流阅读心得和创作体验。

-探索文学创作：鼓励学生尝试创作短篇小说，运用象征主义和表现主义手