制作手抄报（说课稿） 全国通用五年级下册综合实践活动.docxVIP

制作手抄报（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

全国通用五年级下册综合实践活动——《制作手抄报》

本节课旨在引导学生通过制作手抄报这一实践活动，培养动手能力、审美能力和创新精神。教材内容涉及手抄报的制作方法、设计技巧和素材收集等方面。通过本节课的学习，学生将能够掌握手抄报的基本制作流程，提升自己的综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美能力，通过观察和欣赏优秀手抄报作品，提高对美的感知和鉴赏水平。

2.增强学生的动手实践能力，通过亲自动手制作手抄报，锻炼手眼协调和动手操作技能。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计过程中发挥想象，创作出具有个性和创意的手抄报。

4.提高学生的信息收集和处理能力，学会从不同渠道获取素材，并进行有效整理和运用。

5.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成手抄报的制作，学会与他人沟通协作。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：手抄报的基本结构。明确手抄报的组成部分，包括标题、正文、插图、装饰等，确保学生能够按照结构合理地设计手抄报。

-重点二：色彩搭配与设计美感。引导学生学习如何选择合适的色彩搭配，以及如何通过布局和字体设计来提升手抄报的美感。

-重点三：素材的收集与整理。教授学生如何从书籍、网络、图片库等渠道收集相关素材，并学会如何筛选和整理素材。

2.教学难点：

-难点一：创意构思。帮助学生克服在构思手抄报主题和内容时的困难，通过头脑风暴、小组讨论等方式激发学生的创意思维。

-难点二：素材的创意运用。指导学生如何将收集到的素材进行创新性的运用，避免手抄报内容单调乏味。

-难点三：细节处理。在制作过程中，指导学生注意细节处理，如字体的大小、间距、插图的位置等，确保手抄报的整体协调性和美观度。

教学资源准备

1.教材：分发全国通用五年级下册综合实践活动教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与手抄报制作相关的图片、图表和手抄报作品范例，用于展示设计技巧和色彩搭配。

3.教学工具：准备彩色纸张、剪刀、胶水、铅笔、水彩笔等制作手抄报的基本材料。

4.多媒体资源：搜集相关手抄报制作的教学视频和在线教程，以便于学生观看学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布手抄报设计的基本原则和技巧的PPT，要求学生预习并思考如何设计吸引人的标题和布局。

-设计预习问题：提出问题如“如何选择手抄报的主题？”和“有哪些色彩搭配是吸引人的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习笔记提交情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解手抄报设计的基本要素。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如尝试列出几个可能的标题和色彩搭配方案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计想法提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示优秀手抄报作品，激发学生对手抄报的兴趣。

-讲解知识点：讲解手抄报的设计原则，如色彩搭配、字体选择、排版布局等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生设计自己的手抄报草图，并分享设计思路。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，如“如何使手抄报更具创意？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录设计要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实际操作设计手抄报。

-提问与讨论：学生提出设计中的疑问，与同伴和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解手抄报设计的基本原则。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握手抄报的设计技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，设计并完成一份手抄报。

-提供拓展资源：推荐相关手抄报设计书籍和在线教程，供学生课后学习。

-反馈作业情况：对学生完成的手抄报进行评价，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师的要求，独立完成手抄报设计。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习手抄报设计的高级技巧。

-反思总结：学生对自己的手抄报设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和实践。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固所学知识，提升设计能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-手抄报设计案例集：收集不同主题、风格多样的手抄报案例，包括历史、文