《问题研究 阿联酋”造山引雨“是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

《问题研究阿联酋”造山引雨“是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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《问题研究阿联酋“造山引雨”是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

本节课主要围绕人教版（2019）选择性必修1中的“区域地理问题研究”章节内容展开。通过研究阿联酋的“造山引雨”计划，引导学生探讨区域可持续发展问题，培养地理思维能力和解决问题的能力。具体内容包括：阿联酋的地理位置、气候特点、水资源状况，以及“造山引雨”计划的背景、实施原理、影响和可行性分析等。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）和地理信息系统分析（GIS分析）工具，分析地理环境问题的能力。

2.增强学生运用地理学原理和方法解决实际问题的能力，提升区域认知。

3.培养学生关注区域可持续发展，形成对区域发展问题的批判性思维和决策能力。

4.培养学生具备跨学科思维，能够将地理知识应用于其他学科领域，促进综合素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点，

①阿联酋“造山引雨”计划的原理与实施步骤，要求学生理解其科学依据和工程技术挑战。

②通过案例分析，让学生掌握如何运用地理学原理和方法分析区域水资源问题及其解决方案。

③培养学生综合分析区域可持续发展问题的能力，包括环境、经济和社会因素的考量。

2.教学难点，

①理解“造山引雨”计划的复杂性和科学性，对于学生来说，需要有一定的地理科学背景知识。

②分析“造山引雨”计划的环境影响和可持续性，这要求学生能够运用批判性思维，综合评估计划的利弊。

③将“造山引雨”计划与阿联酋的地理环境、气候特点以及水资源状况相结合，进行深入的地理问题研究。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解“造山引雨”计划的原理和实施步骤，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析“造山引雨”计划的环境影响和可持续性，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析阿联酋的案例，引导学生将地理知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示阿联酋的地理环境、气候特点、水资源状况以及“造山引雨”计划的实施情况，增强视觉效果。

2.地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件模拟“造山引雨”计划的效果，让学生直观感受地理信息的处理和分析。

3.互动平台：通过在线讨论区，鼓励学生课后继续探讨相关问题，提高学习的主动性和延续性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“阿联酋‘造山引雨’计划”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阿联酋的‘造山引雨’计划吗？你们认为这个计划是否可行？为什么？”

展示一些关于阿联酋干旱环境、水资源短缺的图片或视频片段，让学生初步感受计划的重要性。

简短介绍“造山引雨”计划的基本概念和其背后的科学原理，为接下来的学习打下基础。

2.“造山引雨”计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“造山引雨”计划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“造山引雨”计划的定义，包括其主要目标和技术手段。

详细介绍计划的组成部分，如山脉构造、水资源管理、生态环境影响等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“造山引雨”计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“造山引雨”计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“造山引雨”计划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计划的多重影响。

引导学生思考这些案例对阿联酋乃至全球水资源管理的影响，以及如何应用类似的解决方案解决干旱问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“造山引雨”计划相关的主题进行深入讨论，如生态影响、经济效益、社会接受度等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“造山引雨”计划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“造山引雨”计划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“造山引雨”计划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计划在解决水资源短缺问题上的重要性和创新性，鼓励学生关注全球水资源管理。

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