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“批注式阅读”阅读指导课教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解批注式阅读的概念和作用。

-掌握常见的批注方法，如圈点勾画法、感悟式批注、赏析式批注、质疑式批注等。

-学会运用批注式阅读方法阅读文本，并能在阅读过程中准确、恰当地进行批注。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组合作、全班交流等活动，培养学生的阅读能力和思维能力。

-引导学生在阅读实践中不断总结和反思批注式阅读的方法，提高阅读效率和质量。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

-让学生在批注式阅读中感受文本的魅力，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握批注式阅读的方法，并能灵活运用。

-引导学生在阅读过程中深入思考，写出有价值的批注。

2.教学难点

-如何引导学生从不同角度进行批注，提高批注的质量。

-培养学生在批注式阅读中形成自己的阅读见解和独特的阅读风格。

三、教学方法

1.讲授法：讲解批注式阅读的概念、作用和方法，使学生对批注式阅读有初步的认识。

2.示范法：通过教师的示范批注，让学生直观地了解批注的过程和方法。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流阅读心得和批注体会，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.练习法：让学生在阅读实践中运用所学的批注方法进行批注，及时巩固所学知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一篇未经批注的文本和一篇经过批注的文本，让学生对比阅读，感受批注式阅读的效果。

2.引导学生思考：哪篇文本更能吸引你？为什么？你觉得批注式阅读有什么好处？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：今天我们就来学习一种新的阅读方法--批注式阅读。

（二）知识讲解（10分钟）

1.批注式阅读的概念

-批注式阅读是指在阅读过程中，读者根据自己的理解、感悟、思考，在文本的空白处或字里行间写下自己的注释、评语、感悟、疑问等。

-批注式阅读可以帮助我们更好地理解文本，提高阅读效率，同时也是一种积累知识、提升阅读能力的有效方法。

2.批注式阅读的作用

-有助于深入理解文本：通过批注，我们可以对文本中的重点词句、段落进行分析和解读，从而更好地把握作者的写作意图和文本的主旨。

-促进思考和感悟：在批注过程中，我们需要不断地思考、分析、总结，这有助于培养我们的思维能力和感悟能力。

-积累知识和语言：批注中可以记录下我们对文本的理解、感悟、疑问等，这些都是我们宝贵的学习资源。同时，批注过程中我们也可以学习到作者的写作手法、优美的语言等，有助于提高我们的语文素养。

-便于复习和回顾：阅读后的批注可以成为我们复习和回顾文本的重要依据，帮助我们快速回忆起文本的重点内容和自己的思考感悟。

（三）批注方法介绍（20分钟）

1.圈点勾画法

-用不同的符号（如圆圈、横线、波浪线等）圈画出文本中的重点词句、关键信息、优美语句等。

-例如，圈出文中的中心句、表明作者观点的句子、描写精彩的句子等。同时，可以在旁边注明圈画的原因，如中心句，点明主旨描写生动，表现了......等。

2.感悟式批注

-写下自己阅读文本后的感受、体会、联想等。

-可以针对文本的某个段落、某句话，也可以是对整篇文章的整体感悟。例如，读到这里，我不禁想起了自己的经历......这句话让我感受到了作者对......的热爱等。

3.赏析式批注

-对文本的写作手法、语言特色、结构安排等进行分析和欣赏。

-如分析作者运用的修辞手法、表现手法、描写方法等的表达效果，品味作者的用词精妙之处，分析文章的结构特点等。例如，这句话运用了比喻的修辞手法，将......比作......，生动形象地写出了......文章采用总分总的结构，条理清晰，层次分明等。

4.质疑式批注

-对文本中的内容、观点、写法等提出疑问，并在旁边注明自己的疑惑。

-培养批判性思维能力。例如，这里为什么要这样写？作者的观点是否正确？这种写作手法是否合理？等。

（四）示范批注（10分钟）

1.教师选取一篇短小精悍的文本（如一首古诗或一篇短文），进行现场示范批注。

2.示例文本：

泊船瓜洲

王安石

京口瓜