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城乡结合部小学生阅读现状调查与策略思考论文

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城乡结合部小学生阅读现状调查与策略思考论文

摘要：随着我国城乡一体化进程的加快，城乡结合部的小学生阅读现状日益引起社会各界的关注。本文通过对城乡结合部小学生的阅读现状进行调查，分析了当前阅读中存在的问题，并提出了相应的策略思考。研究发现，城乡结合部小学生的阅读兴趣和阅读能力普遍较低，阅读资源匮乏，阅读环境较差。针对这些问题，本文提出了加强阅读教育、丰富阅读资源、改善阅读环境、培养阅读习惯等策略，以期提高城乡结合部小学生的阅读水平。

阅读是获取知识、增长智慧的重要途径，对于培养青少年的综合素质具有重要作用。近年来，我国城乡一体化进程不断加快，城乡结合部的小学生作为这一进程中的特殊群体，其阅读现状引起了社会各界的广泛关注。然而，由于城乡差异、教育资源分配不均等因素的影响，城乡结合部小学生的阅读现状不容乐观。为了深入了解城乡结合部小学生的阅读现状，本文通过调查分析，旨在为提高这一群体的阅读水平提供有益的参考和借鉴。

一、城乡结合部小学生阅读现状调查

1.1调查方法与对象

(1)在进行城乡结合部小学生阅读现状调查时，我们采用了多种调查方法以确保数据的全面性和可靠性。首先，我们选取了XX市城乡结合部五所小学作为调查对象，这五所学校涵盖了不同年级和不同家庭背景的学生。针对这些学生，我们采用了问卷调查、访谈和观察相结合的方法。问卷调查主要针对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读资源获取等方面进行，共发放问卷500份，回收有效问卷470份，有效回收率为94%。访谈对象包括学生、教师和家长，共计30人，通过访谈了解他们在阅读方面的具体需求和困难。此外，我们还对学校图书馆、班级阅读角等阅读环境进行了实地观察，以获取更直观的阅读现状。

(2)在问卷调查中，我们发现城乡结合部小学生的阅读兴趣普遍较低，有近70%的学生表示对阅读没有太大的兴趣。在阅读习惯方面，只有40%的学生表示每天都会阅读，且阅读时间不足30分钟。在阅读资源获取方面，仅有30%的学生表示学校图书馆的藏书量能够满足他们的阅读需求。具体案例中，一位五年级学生小张表示：“我们家没有书，我很少读书，大部分时间都是玩电脑和手机。”这反映出家庭阅读氛围的缺失和阅读资源的匮乏。

(3)在访谈过程中，教师和家长普遍反映城乡结合部小学生的阅读能力较弱，这主要表现在阅读理解、词汇积累和写作能力等方面。例如，一位二年级教师提到：“很多学生阅读后不能准确理解文章内容，更别提运用到写作中了。”此外，家长也表示在家庭教育中缺乏有效的阅读指导方法，导致学生在阅读过程中遇到困难时无法得到及时的帮助。通过这些调查方法，我们不仅了解了城乡结合部小学生的阅读现状，也为后续的研究提供了有力的数据支持。

1.2调查结果分析

(1)调查结果显示，城乡结合部小学生的阅读兴趣普遍不高，仅有35%的学生表示对阅读有浓厚兴趣。在阅读时间分配上，每天阅读时间超过1小时的学生仅占20%，而每天阅读时间不足15分钟的学生高达60%。这表明大部分学生在阅读时间上存在不足，缺乏持续阅读的习惯。

(2)在阅读能力方面，城乡结合部小学生的阅读理解能力较弱，约45%的学生在阅读理解题上得分率低于60%。词汇积累方面，仅有30%的学生能够正确理解并运用课外阅读中遇到的生词。在写作能力上，约40%的学生在写作时缺乏条理性和创造性。

(3)阅读资源获取方面，城乡结合部小学生的图书馆资源相对匮乏，仅有20%的学生表示学校图书馆藏书量丰富。家庭阅读资源获取也存在困难，约50%的学生表示家中藏书不足10本。这些数据显示，城乡结合部小学生在阅读资源获取方面存在较大缺口。

1.3存在的问题

(1)首先，城乡结合部小学生的阅读兴趣普遍不高，这直接影响了他们的阅读行为。根据调查，仅有35%的学生表示对阅读有浓厚兴趣，而65%的学生表示对阅读兴趣一般或没有兴趣。这一现象在低年级学生中尤为明显，有近80%的低年级学生表示阅读是他们最不喜欢的课外活动之一。例如，在XX小学的调查中，一位二年级学生小丽表示：“我不喜欢读书，因为书里的字我都不认识，而且故事也不好玩。”

(2)其次，阅读资源的匮乏是制约城乡结合部小学生阅读能力提升的重要因素。调查显示，城乡结合部小学的图书馆藏书量普遍不足，平均每所学校图书馆藏书量仅为5000册，远低于城市学校的平均藏书量。此外，家庭阅读资源获取也存在困难，约50%的学生表示家中藏书不足10本。这种资源短缺的情况使得学生难以接触到多样化的阅读材料，限制了他们的阅读视野。例如，在XX小学的调查中，一位四年级学生小刚说：“我们