2025 统编版语文二年级下册课文（六）《语文园地七》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（六）《语文园地七》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地涵盖“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等板块。“识字加油站”呈现与清洁工具和活动相关的词语，助学生识字并了解生活常识；“字词句运用”包括猜字义、学比喻句、观察汉字作偏旁的变化，培养学生理解和运用语言文字的能力；“写话”要求学生写想养的小动物及理由，锻炼书面表达；“展示台”鼓励学生展示课外识字成果，增强自主学习意识；“日积月累”是《二十四节气歌》，让学生了解传统文化；“我爱阅读”的《月亮姑娘做衣裳》是趣味童话，培养学生阅读兴趣和想象力。

学情分析

二年级学生好奇心强，对生活中的事物充满兴趣，但识字量有限，理解和运用语言文字的能力有待提高。在学习过程中，需教师引导观察、思考，通过生动有趣的活动激发学习热情，逐步提升语文素养。

教学目标

1.认识“帚、抹”等9个生字，积累多音字“扫”，能认读有关清洁工具和活动的词语。

2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

3.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。4.能写清楚自己想养什么小动物及理由。

5.背诵《二十四节气歌》。6.阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象理解故事内容，感受趣味性。

教学重难点

1.重点：识字、写字，根据句意猜测生字意思。学写比喻句，练习写话，写清想养小动物及理由。积累背诵《二十四节气歌》，培养对传统文化的兴趣。

2.难点：用多种方法准确猜字的读音和意思，写好带有特定偏旁的字，写清写话内容，感受童话故事的趣味性。

教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导探究法。

2.学法：自主学习法、合作学习法、实践操作法。

教学准备

1.教师：多媒体课件、生字卡片、动物图片。

2.学生：预习课文，准备字典。

教学过程

第一课时

1.识字加油站

导入：同学们，学校经常会进行大扫除，大家还记得都用到哪些工具，做了哪些事情吗？

出示词语：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕；扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅。引导学生认读，正音。

小组活动：让学生分组，一人说词语，其他人做相应动作，加深理解和记忆。

拓展：提问学生还知道哪些清洁工具或活动，如吸尘器吸尘、洗衣机洗衣服等。

设计意图：通过联系生活实际，激发学生兴趣，在活动中轻松识字，拓展生活常识。

2.字词句运用（猜字义）

出示句子“我会自己穿衣服，系鞋带”，圈出“系”字，问学生：“这个字在这儿读什么，是什么意思呢？大家猜猜看。”引导学生结合生活经验猜测。

让学生查字典验证猜测，讲解“系”的读音和字义，强调用这种方法理解生字。

出示另外两个句子“他拿起笔，在本子上画了一个圈”“奶奶年纪大了，走路很缓慢”，圈出“画”“缓”，小组合作，用同样方法猜测字义并查字典验证。

小组汇报，教师总结方法：遇到不认识的生字，先通过偏旁猜测字意，再结合全句语境联想，最后查字典检验。

设计意图：培养学生自主探究能力，掌握猜测和验证字义的方法，提高独立识字能力。

3.字词句运用（学习比喻句）

课件出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，让学生自读，思考句子把什么比作什么。

引导学生观察图片，体会比喻句的生动形象，去掉修饰成分对比，如“大象的耳朵耷拉着”和原句对比，感受比喻的效果。

总结比喻词“像”“好像”“像……似的”“像……一样”，出示图片，如弯弯的月亮、红红的太阳等，让学生仿照写句子。

小组交流，推选代表展示句子，师生评价。

设计意图：让学生直观感受比喻句的特点，通过练习学会运用比喻词写句子，提高语言表达能力。

4.字词句运用（汉字与偏旁）

出示“又—劝”“土—堆”，让学生仔细观察汉字变偏旁后笔画大小和形态的变化，小组讨论。

指名回答，教师指导：“又”字最后一捺变成一点；“土”字最后一横变成提。

出示“转、特”，让学生模仿分析偏旁特点，同桌交流。学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导，强调书写规范。

设计意图：引导学生发现汉字作偏旁时的变化规律，正确书写带有这些偏旁的字，提高书写能力。

第二课时

1.写话

图片导入：课件出示各种动物图片，问学生：“同学们，动物是我们的好朋友，它们很可爱。如果让你养一只小动物，你想养什么呢？”

让学生看图片，用一两句话说说动物最大的特点。

同桌交流想养的小动物及理由，教师引导从外形（眼睛、耳朵、毛色等）、生活习性（喝水、睡觉等）方面说。

小组合作，以“我想养的小动物是……”为开头，写想养的理由。教师巡视指导，提醒书写格式和语句通顺。

展示学生作品，学生自评、互评，教师评价，提出修改建议。学生修改后再次展示评议。

设计意图：通过引导观察、交流和写作，培养学生观察力、口语表达和书