“贝”的故事教案设计.docx

“贝”的故事教案设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读甲、骨、类等16个生字，会写贝、壳等9个字。

-学生能够了解贝字的起源、演变过程以及在古代的作用。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标

-通过观察图片、结合生活实际等方式，理解课文中关于贝的知识。

-引导学生通过小组合作学习，培养自主探究、合作交流的能力。

-鼓励学生在阅读中积累好词好句，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受汉字的趣味和神奇，激发学生对汉字的热爱之情。

-了解我国古代货币文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，掌握生字的读音和字形。

-了解贝字的文化内涵，知道贝在古代的用途。

-正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点

-理解贝字的演变过程以及它所代表的价值观念的变化。

-引导学生从课文中感受汉字的魅力，激发对汉字文化的热爱。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，让学生系统地获取知识。

2.直观演示法：通过展示甲骨文、金文等图片，帮助学生直观地理解贝字的演变。

3.小组合作法：组织学生小组合作学习，讨论问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设与课文相关的情境，如古代集市的场景，让学生更好地感受贝在古代的作用。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.展示一些带有贝字的现代物品图片，如贝壳工艺品、钱包、宝贝玩具等，让学生观察并说说自己在哪里见过这些东西。

2.提问：你们知道为什么这些东西都和贝有关吗？引导学生思考，引出课题《贝的故事》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.思考：课文围绕贝讲了哪几件事？

3.检查生字认读情况

-出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导甲、骨、类、饰、品、随、易、损等字的读音。

-开火车读、小组读，巩固生字读音。

4.指名回答思考问题，教师总结：课文先介绍了贝字的起源，然后讲了贝在古代的用途，最后提到了贝字旁的字与钱财有关。

（三）学习生字（15分钟）

1.分析字形

-贝：象形字，像贝类的两扇壳张开的样子，让学生书空。

-壳：上下结构，上面是士，下面是壳，提醒学生注意书写顺序。

-甲：独体字，第一笔竖要写直，第二笔横折要横短竖长。

-骨：上下结构，上面丨要写在竖中线上，下面部分笔画较多，要写紧凑。

-类：上下结构，上面是米，下面是大，注意撇捺的舒展。

-爱：上中下结构，中间是冖，下面的友捺变为点。

-币：独体字，撇画要写得舒展，竖画在竖中线上。

-与：独体字，横画要写得平稳，竖折折钩的折角处要圆润。

-财：左右结构，左边贝字旁要写得窄一些，右边才的横画要长。

2.教师示范书写，重点讲解笔画和结构。

3.学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，深入理解（15分钟）

1.学习第一自然段

-指名朗读，思考：贝是怎么来的？

-出示甲骨文贝的图片，讲解：贝最初是一个象形字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。在古代，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。

-引导学生观察贝字在田字格中的位置，书写贝字。

2.学习第二自然段

-自由朗读，思考：贝在古代有什么作用？

-结合生活实际，理解珍贵一词。提问：你们觉得什么样的东西是珍贵的？为什么古人会觉得贝壳珍贵？

-讲解：因为贝壳不容易损坏，而且可以随身携带，所以古人把贝壳当作钱币使用。

-出示古人用贝壳交易的图片，让学生想象当时的场景，加深理解。

3.学习第三自然段

-指名朗读，思考：人们是怎样把贝壳当作钱币使用的？

-讲解：人们把贝壳当作钱币使用时，要把贝壳串在一起，然后根据贝壳的大小、多少来计算价值。

-引导学生用自己的话描述贝壳作为钱币的使用方式，锻炼语言表达能力。

4.学习第四自然段

-齐读，思考：贝字旁的字为什么大多与钱财有关？