二年级数学下册《拨一拨》教学设计.docx

二年级数学下册《拨一拨》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生在计数器上会表示100以内、1000以内、10000以内数，并了解各数位上数字的意义。

-掌握100以内、1000以内、10000以内数的组成，能说出数的组成形式。

-理解数位顺序表，知道不同数位的计数单位及相邻计数单位间的进率。

2.过程与方法目标

-通过在计数器上拨数、读数、写数等活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析、归纳能力。

-经历数的表示和组成的探究过程，体会数的概念的形成过程，发展学生的数感。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

-在合作交流中，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握100以内、1000以内、10000以内数在计数器上的表示方法，理解数的组成。

-明确数位顺序表，知道相邻计数单位间的进率是10。

2.教学难点

-理解不同数位上数字的意义，尤其是中间或末尾有0的数的组成和读写。

-能根据数的组成正确地读写数，并能在计数器上准确表示出来。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学准备

计数器若干个、数位顺序表卡片、数字卡片、多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.教师引导学生回顾之前学过的20以内数的认识，提问：同学们，我们之前学习了20以内的数，谁能说一说15这个数，个位上的数字和十位上的数字分别表示什么意思？

2.请学生回答，教师给予肯定和补充，引出本节课要学习更大的数。

（二）探究新知（25分钟）

1.100以内数的认识与表示（8分钟）

-教师拿出计数器，向学生介绍计数器的结构，包括数位（个位、十位）、珠子等。

-在计数器的个位上拨1个珠子，问学生：这表示多少？引导学生回答表示1个一。

-在计数器的十位上拨1个珠子，问学生：现在表示多少？引导学生理解十位上1个珠子表示1个十。

-教师在计数器上拨出23，让学生观察并说一说这个数是由几个十和几个一组成的。学生回答后，教师总结：23是由2个十和3个一组成的。

-请学生在自己的计数器上拨出45，同桌之间互相说一说这个数的组成。

-教师在计数器上拨出99，提问：再添上1个珠子，是多少呢？引导学生观察并发现个位满十向十位进一，得到100。让学生说一说100的组成，明确100是由10个十组成的。

2.1000以内数的认识与表示（9分钟）

-教师在计数器上再增加一个数位--百位，介绍百位上的计数单位是百。

-在计数器的百位上拨1个珠子，问学生：这表示多少？引导学生回答表示1个百。

-在计数器上拨出325，让学生观察并说一说这个数的组成。学生回答后，教师总结：325是由3个百、2个十和5个一组成的。

-请学生在计数器上拨出508，同桌之间互相交流这个数的组成。引导学生理解508中间的0表示十位上一个计数单位也没有。

-教师在计数器上拨出999，提问：再添上1个珠子，是多少呢？引导学生观察并发现个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，得到1000。让学生说一说1000的组成，明确1000是由10个百组成的。

3.10000以内数的认识与表示（8分钟）

-教师在计数器上再增加一个数位--千位，介绍千位上的计数单位是千。

-在计数器的千位上拨1个珠子，问学生：这表示多少？引导学生回答表示1个千。

-在计数器上拨出2345，让学生观察并说一说这个数的组成。学生回答后，教师总结：2345是由2个千、3个百、4个十和5个一组成的。

-请学生在计数器上拨出4009，同桌之间互相说一说这个数的组成。引导学生理解4009中间的两个0分别表示十位和百位上一个计数单位也没有。

-教师在计数器上拨出9999，提问：再添上1个珠子，是多少呢？引导学生观察并发现个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一，得到10