人类的起源和发展教案.docx

人类的起源和发展教案

?一、教学目标

1.知识目标

-说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

-对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

-举例说明人类起源与发展过程中，在形态、使用工具等方面变化的原因。

2.能力目标

-通过观察与思考活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

-运用比较的方法，提高学生的归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标

-认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

-培养学生实事求是的科学态度，激发学生探索科学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-人类起源于森林古猿。

-人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2.教学难点

-理解人类进化过程中环境的重要作用以及人类进化的证据。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、观察法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

-播放一段关于人类探索自身起源的视频片段，展示一些古老的人类化石图片，引起学生的兴趣。

-提问：同学们，我们人类从哪里来？我们的祖先是谁？让学生自由发言，分享他们所知道的关于人类起源的传说或观点。

-教师总结学生的发言后，引出本节课的主题--人类的起源和发展。

（二）讲授新课（30分钟）

1.现代类人猿和人类的共同祖先（10分钟）

-展示四种现代类人猿（长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩）的图片和视频，让学生观察它们的形态特征和生活习性。

-组织学生分组讨论：现代类人猿与人类有哪些相似之处和不同之处？

-各小组代表发言后，教师总结：现代类人猿和人类在形态结构、生理功能等方面有许多相似之处，如都有四肢、都能使用工具等。但也存在一些不同，如人类能够直立行走，脑容量较大，具有语言和思维能力等。

-讲解：根据现代类人猿和人类的相似性，科学家推测它们有共同的祖先--森林古猿。

-展示森林古猿的图片，介绍森林古猿的生活环境和形态特征，让学生了解森林古猿是如何适应当时的环境的。

2.从猿到人的进化（15分钟）

-展示人类起源与发展过程的示意图，引导学生观察并思考：在从猿到人的进化过程中，人类在形态和使用工具等方面发生了哪些变化？

-组织学生分组讨论，分析每个阶段人类的形态特征和工具使用情况，并尝试找出这些变化的原因。

-各小组代表发言后，教师结合示意图进行详细讲解：

-直立行走：直立行走是人类进化过程中的重要一步。它使人类的视野更加开阔，能够更好地观察周围环境，同时解放了双手，为使用工具创造了条件。

-使用工具：随着时间的推移，人类开始使用简单的工具，如树枝、石块等，来获取食物和防御敌害。工具的使用不仅提高了人类的生存能力，还促进了大脑的发展。

-制造工具：后来，人类逐渐学会了制造更加复杂的工具，如石器、骨器等。制造工具需要更高的智力和技能，这进一步推动了人类的进化。

-脑容量的增加：在进化过程中，人类的脑容量不断增加，大脑的结构和功能也逐渐复杂，这使得人类具有了语言、思维和意识等高级功能。

-语言的产生：语言的产生是人类进化的又一重要标志。它使人类能够更好地交流和合作，传递信息和经验，促进了社会的发展。

-总结：从猿到人的进化过程是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，环境的变化起到了重要的推动作用。森林的减少迫使森林古猿下地生活，逐渐适应了新的环境，经过长期的进化，最终形成了现代人类。

3.人类进化的证据（5分钟）

-介绍人类进化的一些重要证据，如化石、遗物和遗迹等。

-展示一些人类化石的图片，讲解化石是如何形成的以及它们在研究人类进化中的重要作用。

-举例说明通过对化石的研究，科学家可以了解人类祖先的形态特征、生活习性和进化历程等。

（三）课堂小结（5分钟）

-引导学生回顾本节课所学内容，包括现代类人猿和人类的共同祖先、从猿到人的进化过程以及人类进化的证据等。

-请学生用自己的语言总结人类起源和发展的主要历程，教师进行补充和完善。

（四）课堂练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成。练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识。

-巡视学生的答题情况，及时发现问题并给予指导。

-对练习题进行讲解，强调重点和难点，让学生对所学知识有更深入的理解。

（五）布置作业（5分钟）

-让学生回家后查阅