【初中生物】光合作用课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册.pptxVIP

探秘番茄种植基地

——光合作用;

涵涵周末参观了番茄种植数控基地，在科普

研究室了解到光合作用的发现史，接着在种植大棚参观了利用传感系统对植物生长的条件，如温度、二氧化碳浓度等条件实现数字化的精准控制，感受到了现代技术发展对农业发展的推动，最后，还在实验室与研究室利用所学知识进行了方案的制定。;

研究

实验室

科普大厅技术研

究室;

海尔蒙特;

海尔蒙特把一颗2.5kg的柳树苗种在木桶，每天浇灌雨水，并

记录了重量的变化，据此他得出了怎样的推测?;他将一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩中，蜡烛没有熄灭。;

第一站：科普大厅

酒精脱色水浴加热;;

思考：这样做的目的是什么?

把叶片中原有的有机物耗尽;

设置对照

用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到

阳光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。;

第一站：科普大厅天竺葵实验

酒精脱色将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小

水浴加热烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶

绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。;

漂洗染色冲洗观察

用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。;

天竺葵实验

淀粉是光合作用的产物

光是制造淀粉不可缺少的条件

叶绿体既是生产有机物的

“车间”,也是将光能转变为化学能的能量转换器;

海尔蒙特

萨克斯;

氧气浓度在缓缓增加，

二氧化碳浓度缓缓降低这是为什么呢?;;

快要熄灭的卫生香复燃，说明金鱼藻产生了氧气，证

明光合作用的产物除了有机物外，还释放了氧气。;

二氧化碳的下降是由于光合作用吸收的吗?在实验室，涵涵

在技术老师的指导下进行了实验。;

氢氧化钠溶液

乙

设置对照;

二氧化碳是光合作用必需的原料;

第二站：研究实验室

同理，你能设计实验探究水是光合作用必需的;

第二站：研究实验室

请你设计实验探究——叶绿体是光合作用的场所吗?;

第二站：研究实验室光合作用的实质

光合作用的过程，可以用下列式子表示：;

筛管的结构;

第??站：研究实验室有机物运输及其作用

导管和筛管的区别;

第二站：研究实验室有机物运输及其作用

叶片光合作用制造的有机物，经筛管运输到植物体各处，为细胞的

生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。

①细胞水平②从器官水平③个体水平;

第三站：技术研究室

涵涵来到了技术研究室，正逢技术人员在制定增产方案，

请你共同探讨。

有哪些措施能促进番茄的光合作用，提高产量?

条件

叶绿体(储存着能量)

原料场所产物;

提高CO?浓度

适当提高二氧化碳浓度可以为光合作用提供充足原料，

可以采取施加气肥、大棚适当通风、养殖牲畜等措施。;

如果种植过密，作物就会因叶片互相遮挡等，影响自身的光合作用；如果种植过稀，作物就不能充分利用单位面积上的光照，会造成浪费。因此，种植作物时，应合理密植。研究表明，通过优化种植密度可使玉米产量增加13%～20%。;

课堂小结

光合作用的条件光合作用的原料二氧化碳和水

光

-光合作用的场所光合作用的产物→淀粉和氧气

叶绿体绿色植物的

光合作用

食物来源

光能

氧气来源光合作用的意义光合作用总反应式→二氧化碳+水—→有机物十氧气

叶绿体

能量来源(储存有能量);

随堂练习

1.如果把绿叶比喻为“绿色工厂”,这个工厂的产品(C)

A.光和叶绿素B.二氧化碳和水

C.有机物和氧气D.二氧化碳和糖类

2.光合作用的实质是(A)

A.合成有机物，储存能量

B.分解有机物，储存能量

C.合成有机物，释放能量

D.分解有机物，释放能量;

3.早春时节，当叶片还没长出时，三角梅就开出了大量红色、紫色等

鲜艳的花朵。推测三角梅开花过程中需要的有机物主要来自(C)

A.根毛从土壤中吸收并运输的B.树皮进行光合作用合成的

C.上一年叶片光合作用合成的D.花瓣进行光合作用合成的

4.将一棵重约0.2公斤的柳树培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出。

脱水后称重达11公斤，其增加的10余公斤重量主要来源于(D)

A.土壤中的无机盐

B.土