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22.文言文两则伯牙鼓琴说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《伯牙鼓琴》为切入点，通过分析文言文的特点，引导学生掌握文言文阅读的方法。结合六年级学生的认知水平，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高文言文阅读能力。同时，注重培养学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。

二、核心素养目标

培养学生文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养；通过伯牙与子期的故事，引导学生感悟音乐之美，培养审美鉴赏与创造素养；以故事中的道德品质为榜样，强化文化传承与理解素养；通过合作学习，增强合作意识与能力，体现学习方法的运用与创新能力。

三、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解。他们在知识层面，能够识别一些常见的文言文词汇和句式，但对文言文的阅读理解能力和鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的思维逻辑能力较强，但缺乏对文言文深层次内容的挖掘和感悟。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但面对文言文的学习，仍存在一定的畏难情绪。

在行为习惯上，部分学生可能因为对文言文的学习兴趣不足，导致课堂参与度不高，对学习效果产生一定影响。此外，学生在阅读文言文时，往往只关注字面意思，缺乏对文化内涵的深入理解和情感体验。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际水平和特点，设计贴近学生生活、激发兴趣的教学活动，引导学生主动探究文言文的魅力，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。同时，注重培养学生的学习习惯，提高课堂参与度，为后续的文言文学习打下坚实基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统。

2.课程平台：统编版六年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：伯牙鼓琴相关故事视频、古代音乐知识介绍PPT、文言文词汇卡片。

4.教学手段：板书、实物教具（如古琴模型）、角色扮演道具。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古琴演奏视频，引导学生感受音乐之美，激发学生对伯牙鼓琴故事的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道古琴是什么吗？它有什么特点？

3.学生回答后，教师简要介绍古琴的历史和文化背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《伯牙鼓琴》全文，学生跟读。

2.分析文章结构，引导学生了解文言文的基本特点。

3.解释重点文言词汇，如“鼓琴”、“高山流水”等。

4.分析伯牙与子期之间的友谊，探讨音乐与情感的关系。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：伯牙鼓琴时，他心里在想什么？子期又听到了什么？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评，引导学生深入理解文章内容。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.教师提问：伯牙鼓琴的故事给你什么启示？

3.学生回答后，教师总结：音乐可以超越语言，表达情感。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你是伯牙或子期，你会如何表达自己的情感？

2.学生回答后，教师引导学生思考音乐与情感的关系。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：除了古琴，还有哪些乐器可以表达情感？

2.学生举例说明，教师总结：音乐是表达情感的一种方式，不同的乐器可以传达不同的情感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。

2.布置作业：阅读《伯牙鼓琴》全文，思考故事中的道德品质，并写一篇读后感。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过音乐视频激发学生兴趣，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课环节注重文言文特点的讲解，帮助学生掌握阅读方法。

3.师生互动环节鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

4.巩固练习环节通过朗读和提问，加深学生对课文内容的理解。

5.课堂提问环节引导学生思考，培养思维能力和表达能力。

6.拓展延伸环节引导学生关注音乐与情感的关系，拓展知识面。

7.总结与作业布置环节帮助学生回顾学习内容，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本结构、词汇和句式，提高了阅读文言文的能力。学生在课后能够独立阅读并理解《伯牙鼓琴》等文言文作品，对其他文言文的学习也表现出更强的信心。

2.语言建构与运用能力加强：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和角色扮演等活动，增强了语言表达能力。他们能够运用所学词汇和句式进行简单的文言文写作，并在日常交流中尝试使用文言文表达，体现了语言建构与运用的能力。

3.审美鉴赏与创造素养提高：学生通过欣赏古琴音乐和伯牙鼓琴的故事，对音乐与情感的关系有了更深刻