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教师专业发展教案--第1页

《教师专业发展》教案

1、教学目标

通过本节内容的教学，使学生理解教师专业发展的内涵以及教师专业发展的在实践层

面上的理解的取向。最重要的是使学生从本质上了解教师专业发展的内涵，是同学们

理解教师专业发展对于社会的意义。

2、教学难点

准确理解教师专业化内涵。

3、学习过程

（1）课程导入：教师专业发展在理解上有两种理解：一是教师专业的发展，在这个意义

上，可将教师专业发展理解为将教师职业视为一个专业，其职业的发展过程即为教

师专业发展，注重的焦点是教师作为一个专业的历史演进、教师资格的认定、专业

组织的建立与发展、专业准则的确立和社会地位的提升等等。其典型特征为强调教

师群体的、外在的专业性的提升，寻求教师社会、经济地位的提升和争取资源与权

力的分配。

（2）课程导入：二是教师的专业发展，是个体经历职前教育阶段、在职教师阶段和直到

离开教师职业为止，在整个过程中都必须持续学习与研究，持续发展其专业内涵，

迈向专业成熟的过程。其典型特征为注重教师个体的发展，强调教师个体的、内在

的专业性的提升，旨在通过内化教师专业价值、获取教师专业职能、认同教师专业

规范以及形成教师专业性格而持续成为教师的过程。

（3）下面我们根据以上内容来分析教师专业发展在实践层面上的理解的取向：一种是注

重教师专业发展的外在机制，把教师的专业发展看成是促动教师专业成长的过程，

比较典型的做法是教师培训；另一种是注重教师专业发展的内在驱动，强调教师个

体主动参与专业发展，把专业发展建立在需要、行动和反思之上。进而持续发展专

业知识、专业水平、专业情感、专业价值观和专业发展潜意识，追求成熟和卓越的

过程。

（4）下面我们来总结本节课的内容。从本质上来说，教师专业发展是教师个体持续发展

的过程，是教师持续接受新知识、增长专业水平的过程。教师要成为一个成熟的专

业人员，需要通过持续地学习与探究历程来拓展其专业内涵，提升专业水平，从而

达到专业成熟的境界。

4、教学反思

本课的教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新

颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积

极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技

能持续增强，实效性强。多媒体课件的使用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，

充分调动了学生了解课程内容的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动

去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。

5、评课

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，

引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备

受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。教师能有效改变课程实施过于强

调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学

习方式。

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