像山那样思考教案完整.docx

像山那样思考教案完整

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生把握文章内容，理解作者对人与自然关系的思考。

-培养学生筛选信息、概括要点以及分析关键语句含义的能力。

-让学生体会文中富有哲理的语言，提升语言鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，体会文章的情感基调与思想内涵。

-组织小组讨论，激发学生的思维，培养合作探究精神。

-引导学生联系生活实际，深入思考人与自然的关系，拓展思维深度与广度。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生敬畏自然、尊重生命的意识，树立正确的生态观。

-激发学生对大自然的热爱之情，增强保护环境的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文章中作者对狼嗥的含义及生态意义的思考。

-体会作者所倡导的人与自然和谐相处的理念。

-学习作者细腻的描写和深刻的哲理表达，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-领会文中一些关键语句的深层含义，如这个世界的启示在荒野等。

-引导学生从文本中汲取智慧，思考现代社会中人与自然关系面临的问题，并形成自己的见解。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入探究文本的内涵。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力和创新思维。

4.情境教学法：创设相关的情境，帮助学生更好地理解文章中人与自然的关系，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频：播放一段展现大自然壮丽景色的视频，如广袤的草原、巍峨的高山、奔腾的河流、茂密的森林等，同时配上轻柔舒缓的音乐。

2.引导思考：视频播放结束后，提问学生：看到如此美丽的大自然，你有什么感受？你认为人类与自然应该是一种怎样的关系？让学生自由发言，分享自己的想法，从而引出本节课的主题--像山那样思考人与自然的关系。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介：简要介绍作者奥尔多·利奥波德，他是美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为美国新环境理论的创始者生态伦理之父。其代表作《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，对美国乃至全世界的环境保护运动产生了深远影响。

2.背景知识：说明本文选自《沙乡年鉴》，该书记录了作者在威斯康星河畔一个被称为沙乡的农场里进行的生态修复实践和对自然的观察与思考。当时，随着工业文明的发展，人类对自然的破坏日益严重，利奥波德试图通过自己的作品唤起人们对自然生态的关注和保护意识。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感基调。

2.思考问题：在学生朗读后，提出以下问题让学生思考：

-文章围绕像山那样思考写了哪些内容？

-作者对狼的情感态度发生了怎样的变化？

-狼嗥在文中有什么重要意义？

3.学生回答：请几位学生分别回答上述问题，教师对学生的回答进行简要点评和补充，引导学生梳理文章的行文思路，概括出文章主要讲述了作者对狼嗥含义的探寻以及由此引发的对人与自然关系的思考。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.研读狼嗥的含义

-小组讨论：组织学生分组讨论狼嗥的含义，要求每个小组围绕问题狼嗥传达了哪些信息？对生态系统有什么影响？展开讨论，鼓励学生结合文本中的具体语句进行分析。

-小组代表发言：各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生从不同角度理解狼嗥的含义，如狼对生存环境的需求、对其他生物的警示、对生态平衡的维护等。例如，文中提到它是一个信号，一种关于生命的信号，说明狼嗥传达了生命的信息，它与整个生态系统紧密相连。

-教师总结：教师对学生的发言进行总结，明确狼嗥是一种生态语言，它代表着自然的声音，传达着生态系统中各种生物之间相互依存、相互制约的关系。狼嗥警示着人类，任何对生态系统的破坏都可能引发连锁反应，打破生态平衡。

2.分析作者情感态度的变化

-找出关键语句：让学生在文中找出体现作者对狼的情感态度变化的语句，如我们看见一只雌鹿--当时我们是这样认为--正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水中。当它爬上岸朝向我们，并摇晃着它的尾巴时，我们才发觉我们错了：这是一只狼。另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的