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3.7基督教的兴起和法兰克王国说课稿2024-2025学年统编版历史九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版历史九年级上册

章节：3.7基督教的兴起和法兰克王国

内容：本节课主要介绍了基督教的兴起过程，包括其起源、传播和影响；同时，还讲述了法兰克王国的建立、发展和衰落，以及其与基督教的密切关系。通过学习，学生将了解基督教对欧洲社会的影响，以及法兰克王国在欧洲历史中的重要地位。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。学生将通过学习基督教的兴起和法兰克王国的历史，提升对宗教文化变迁的感知能力，理解宗教与政治的互动关系，同时培养分析历史事件的能力，以及对多元文化背景下的欧洲历史发展的认识，从而增强跨文化理解和全球历史观。

三、学情分析

九年级学生在历史学习上已具备一定的基础，对历史概念和事件有一定的认知，但面对更为复杂的历史现象和深层次的历史问题，他们的理解能力仍有待提高。在知识层面，学生对古代世界的历史事件和人物有所了解，但对于宗教文化和政治制度的具体细节，掌握程度参差不齐。在能力方面，学生能够进行基本的描述和分析，但在深入探讨历史事件背后的原因和影响时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生普遍具备一定的独立思考和自主学习的能力，但在合作学习和批判性思维方面有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动提问和探究的现象，这可能会影响他们在课堂上的积极参与和学习效果。

对于“3.7基督教的兴起和法兰克王国”这一章节，学生对基督教的起源和发展可能有一定了解，但对于法兰克王国的历史背景和影响可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生对宗教与政治关系的理解，以及他们对于历史变迁中文化交融的洞察力。

基于以上分析，教师在教学中应注重以下几点：一是通过生动的历史故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究；二是通过小组合作学习，培养学生的协作能力和批判性思维；三是通过比较分析，帮助学生理解宗教与政治的互动关系，以及历史事件的多面性。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助，以确保教学目标的达成。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控一体机、电子白板。

2.课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教学平台。

3.信息化资源：基督教兴起和法兰克王国相关的历史图片、地图、视频资料。

4.教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于古代欧洲宗教文化的视频片段，引导学生思考：“这些宗教文化对我们今天的生活有什么影响？”

2.提出问题：“今天，我们将一起探索基督教的兴起和法兰克王国的历史，看看它们是如何塑造欧洲的历史和文化。”

3.学生自由讨论，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解基督教的兴起（5分钟）

-简述基督教的起源、传播和发展历程。

-介绍耶稣基督的生平事迹，以及基督教的基本教义。

-强调基督教在欧洲社会中的地位和影响。

2.讲解法兰克王国的建立与发展（10分钟）

-介绍法兰克王国的地理位置、建立背景和历史进程。

-分析法兰克王国在欧洲历史中的重要地位，以及其与基督教的密切关系。

-讨论法兰克王国的政治、经济和文化特点。

3.讲解宗教与政治的互动关系（5分钟）

-分析宗教与政治的互动对欧洲历史的影响。

-引导学生思考宗教对政治制度的塑造作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，探讨基督教在法兰克王国中的地位和作用。

2.小组代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“基督教在欧洲历史中起到了什么作用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“基督教和法兰克王国有哪些共同点？”

2.学生回答，教师总结并指出两者之间的联系。

3.教师提问：“基督教在欧洲历史中的影响有哪些？”

4.学生回答，教师总结并强调基督教对欧洲历史的重要影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“从基督教的兴起和法兰克王国的历史中，我们能够得到哪些启示？”

2.学生回答，教师总结并强调历史学习的价值。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调基督教和法兰克王国在欧洲历史中的地位和影响。

2.布置课后作业，要求学生整理课堂笔记，进一步了解基督教和法兰克王国的历史。

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述基督教的起源、传播和发展历程，了解其