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浅谈产生学困生的原因与应对措施

摘要：学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种

称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想、

观念的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。作为一名

教师，除了要提高我们的教学知识水平外，更多的是要树立良好的

教风、学风。而这一切的取得都要求教师们要查找产生学困生的具

体根源。从而对学困生的形成原因进行“对症下药”，才能达到事

半功倍的教学效果。

关键词：产生学困生原因与措施

中图分类号：g4文献标识码：a文章编号：

1673-9795（2012）10（c）-0239-02

学困生是指智力身体正常，但学习习惯不好，或由于方法不当

或由于社会、家庭环境的影响，以至于在规定期限内未能达到国家

教学目标的基本要求的学生。为了了解我校学困生形成的主要原

因，以便制定相应的对策和措施，优化教育资源。笔者做了一次调

查，主要是从家庭环境的影响、学校环境的影响、社会不良因素的

影响和学生自身因素四个方面进行的调查。并试着针对这些形成原

因提出一些建议。

1产生学困生的原因

1.1家庭环境的影响

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，家庭对孩

子的影响至关重要。笔者仔细分析了几名学困生的情况，其中由家

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庭因素造成的不乏其人。

学生次姆，父母离异，父亲为了生计外出打工，留下她跟年迈

的奶奶一起生活。该生性格孤僻，不与同学交往，经常不完成作业，

上课无精打采，反映迟钝，不能自觉的完成学习任务，上课还经常

发呆，完全丧失了他这个年龄应有的天真笑脸和灿烂童年，取而代

之的是与他这般年龄不该有的苦闷、焦虑和忧愁，当然他的成绩就

可想而知了。每当我要“兴师问罪”时，他总会泪流满面地哽咽着

说：“我想妈妈……”当你面对这样一个因为渴望亲情、想念母亲

而心神不宁的孩子时，所有的责备都只能化为辛酸的眼泪和无尽的

同情，毕竟再多的安慰都取代不了血浓于水的亲情。

另一名学生斯朗次仁，因母亲生病过逝，家里的所有家务事都

落到了他肩上，而父亲和后妈对他的学习生活也不重视，让他把精

力都放在了忙农活上，加之家庭条件差，没有休息和做作业的地方，

虽然这名学生的资质不差，但没有家庭的温暖，没有正确的教育和

引导，学生缺乏自觉性，不努力，纪律松散，经常迟到，有时甚至

有打架斗殴的恶习，学习成绩自然是每况愈下。尽管教师在他身上

下了很大的功夫，还是无法抚平家庭的不幸给他带来的心灵创伤，

可是家庭的不利因素是造成学困生的重要原因之一。

1.2学校环境的影响

在学校教育中，教师是教学的主体，是教学过程的组织者、引

导者和促进者，而教师和学生是教育过程中两个最活跃的因素，他

们相互作用、相互依存，推动教育过程的发展。我们都知道“兴趣

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是最好的老师”，而学生的学习兴趣和学习积极性以及学习中克服

困难的努力程度，常常随着对老师的感情而变化。因此，建立和谐

的师生关系非常重要。而在教育教学的过程中，通常很多教师没有

摆正自己的位置，以为在施教中其教师有绝对的权威，不允许学生

们对自己有半点置疑。每当学生的意见与自己不一致时，不寻找解

决的办法，而是一味地对学生