上海市金山区九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第4课 为民族独立而战说课稿 北师大版.docx

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战说课稿北师大版

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教学内容

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战

教材内容：鸦片战争和第二次鸦片战争，太平天国运动，义和团运动。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观，理解近代民族危机下的抗争精神；提升历史思维，分析鸦片战争和太平天国运动等历史事件；增强民族认同感和国家责任感，认识到民族独立的重要意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级前已经对近代史有了一定的了解，掌握了鸦片战争的一些基础知识，如战争原因、过程和结果等。但关于太平天国运动和义和团运动的具体细节、影响以及评价等方面，可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，但兴趣点可能因个人经历和兴趣不同而有所差异。学生具备一定的分析能力和理解能力，能够通过历史事件了解民族精神和社会变革。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和记忆来学习，而另一些学生可能更偏好通过讨论和实践来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鸦片战争和太平天国运动等复杂历史事件时，可能难以把握事件的深层原因和影响。此外，对于历史人物的评价和事件的评价可能存在主观性，学生在形成客观、全面的历史认识时可能遇到挑战。此外，部分学生可能对义和团运动的认识存在误解，需要引导他们正确理解其历史背景和作用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、图片）、教学软件（历史事件动画、战争场景模拟）。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：历史文献资料、在线历史纪录片、相关历史研究论文。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史图片和地图分析。

教学过程

一、导入新课

1.教师角色：以提问的方式导入新课。

学生第二人称：同学们，我们今天要学习的是《为民族独立而战》这一课，大家知道什么是民族独立吗？在我们国家历史上，有哪些事件是围绕着民族独立展开的呢？

2.教学内容：简要回顾民族独立的概念，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.教师角色：引导学生分析鸦片战争的背景和原因。

学生第二人称：老师，鸦片战争爆发的原因是什么？

教师回答：鸦片战争爆发的原因主要有两个方面，一是英国为了打开中国市场，二是清政府的腐败和落后。

2.教学内容：分析鸦片战争的过程和结果。

教师角色：同学们，接下来我们一起来回顾一下鸦片战争的过程和结果。

学生第二人称：老师，鸦片战争的过程是怎样的？

教师回答：鸦片战争的过程可以分为三个阶段。第一阶段，英国发动战争，清政府战败求和；第二阶段，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会；第三阶段，战争持续，中国进一步沦为半殖民地半封建社会。

3.教学内容：探讨鸦片战争对中国社会的影响。

教师角色：同学们，鸦片战争对中国社会产生了哪些影响呢？

学生第二人称：老师，鸦片战争对中国社会有哪些影响？

教师回答：鸦片战争对中国社会的影响主要体现在政治、经济、文化等方面。政治上，中国沦为半殖民地半封建社会，国家主权受到严重侵犯；经济上，中国沦为列强的商品市场和原料产地，经济状况恶化；文化上，西方文化冲击中国传统观念，民族意识逐渐觉醒。

4.教学内容：介绍太平天国运动。

教师角色：同学们，接下来我们来了解一下太平天国运动。

学生第二人称：老师，太平天国运动是如何兴起的？

教师回答：太平天国运动是在鸦片战争后，由洪秀全等人发起的一场农民起义。起义军提出了“拜上帝教”等口号，反对清政府的腐败和压迫，试图推翻清王朝。

5.教学内容：分析太平天国运动的历史意义。

教师角色：同学们，太平天国运动有哪些历史意义？

学生第二人称：老师，太平天国运动有哪些历史意义？

教师回答：太平天国运动具有以下历史意义：一是沉重打击了清政府的统治，动摇了其统治基础；二是唤醒了民众的民族意识，为后来的民族复兴奠定了基础；三是促进了社会变革，推动了中国社会的进步。

6.教学内容：介绍义和团运动。

教师角色：同学们，接下来我们来了解一下义和团运动。

学生第二人称：老师，义和团运动是如何兴起的？

教师回答：义和团运动是在19世纪末，由农民和民间组织发起的一场反帝爱国运动。义和团提出了“扶清灭洋”的口号，反对帝国主义侵略。

7.教学内容：分析义和团运动的历史意义。

教师角色：同学们，义和团运动有哪些历史意义？

学生第二人称：老师，义和团运动有哪些历史意义？

教师回答：义和团运动具有以下历史意义：一是提高了民众的反帝爱国意识，为民族独立奠定了基础；二是打击了帝国主义侵略势力，延缓