小学语文统编版：六上月光曲.doc

课题

23月光曲（第一课时）

备课教师

【教材分析】

这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一体。

【教学目标】

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

【教学重点】

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

【教学难点】

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程设计

电子版教案

第一课时

【教学过程】

一、情境导入（出示课件1）

1.教师导入：轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。同学们，上节课我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起来聆听美妙的钢琴曲。

2.教师播放《月光曲》，师生共同欣赏，感受音乐的美妙。

3.教师提问：同学们，这首乐曲好听吗？它的名字就是《月光曲》。

二、了解作者

教师提问：你知道这首曲子是谁创作的？

预设：《月光曲》又叫第14号钢琴奏鸣曲，是德国著名音乐家贝多芬创作的。贝多芬从小就随父亲接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他28岁时听力开始减弱，50岁时两耳失聪。但仍坚持创作。他一生谱写了许多具有艺术感染力的乐曲，被誉为“乐圣”。他的主要作品有九部交响曲、三十二首钢琴奏鸣曲，《月光曲》就是其中之一。（出示课件2）

（设计意图：师生介绍贝多芬的生平，可以让学生了解贝多芬的伟大，将目光关注到《月光曲》的特别之处，同时，也能明白他为穷人某幸福的内心世界，为后文理解贝多芬同情盲姑娘而弹奏曲子作铺垫。）

三、相关资料（出示课件3）

教师引导：今天我们要学习的就是关于《月光曲》的传说。什么是传说呢？“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写的《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。

四、初读课文，学习字词，厘清脉络，把握主要内容

1.（出示课件4）初读课文

（1）教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字词，并用自己的话说一说，《月光曲》是怎么被创作出来的？思考文章可以分成几个部分，哪部分内容写的是月光曲？

（2）学生根据教师要求，有感情地朗读课文，并思考教师提出的问题。

2.（出示课件5）教师引导：课文读完了吗？这些词语你们会读吗？

谱写钢琴幽静茅屋纯熟清幽琴键陶醉盲人恬静入场券断断续续微波粼粼一缕一缕

学生齐读词语，教师纠正字音。

3.（出示课件6）教师提问：联系这些词语，谁能说说《月光曲》是怎样被创作出来的？

预设：两百多年前，德国著名的音乐家贝多芬去各地旅行演出的时候，来到莱茵河边的小镇上。他晚上散步时被断断续续的琴声所吸引，走进茅屋遇见了贫穷的兄妹俩，被他们感动，为他们弹琴，并谱写了著名的《月光曲》。

教师引导：这位同学概括主要内容时抓住了故事的时间、地点、人物、主要事件，概括的非常准确。

4.（出示课件7）教师提问：这位同学用到了“谱写”一词，你们知道它的意思吗？

预设：①写作（乐曲等）。②创造（值得记载的事物）。在这里“谱写”是第①个含义。

5.（出示课件8）教师引导：“谱”是本课要求会写的生字，学习这些生字，你们有什么小妙招吗？

预设1：谱、莱、茵、键的读音和它们的组成部分相同，可以帮助我们记忆。

预设2：还可以利用已经学过的字来帮助记忆。例如“缕”和“楼、搂”形近，“陶”和“淘”形近。

教师提出要求：请同学们在课堂本上写一写这些生字。

6.（出示课件9）教师过渡：学习完字词，谁能说一说课文可以分为几部分，哪部分内容具体写《月光曲》？

预设1：第1自然段简单介绍贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是个传说。

预设2：第2—7自然段的内容是贝多芬走进茅屋，为兄妹俩演奏。

预设3：第8、9自然段的内容是贝多芬创作《月光曲》。

预设4：第10自然段的内容是贝多芬奔回客店记录《月光曲》。

预设5：具体写《月光曲》的是文章的第三、第四部分。

教师评价：同学们发现了文章的叙事结构