初中道德与法治统编2024版七年级上册：认识生命-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治学科

年级

七年级

学期

秋季

课题

认识生命

教学目标

【课程标准依据】

总目标：能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；

学段目标：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。

【教学目标】

通过绘制属于自己的生命树、分享生命中的重要仪式的物件以及生命中的重要时刻等，理解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的。通过寻找生命接续、精神传承的印记等，理解人的生命是代代接续的，知道人的精神生命是不断传承的，

通过寻找“把生命活成一束光”的人和故事等，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义，进而感悟自身承担的任务和肩负的使命，培育学生的家国情怀和健全人格。

教学重难点

1.课标依据：

部编版《道德与法治》七年级上册第三单元教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“认识生命”属于“珍爱我们的生命”的相关部分，体现了2022版新课标的“生命安全与健康教育”主题和“中华优秀传统文化和革命传统教育”主题的相关内容。

2.教材分析：

“认识生命”选自七年级上册第三单元第八课第一框。本框主要阐述了应当如何认识人的生命这一问题。一方面，认识人的生命，需要理解人的生命的意义；另一方面，认识人的生命需要明确生命具有独特性、不可逆性、有限性、肉体生命代代接续、精神生命不断传承等特质。学生应认识到人类不只有肉体生命，知道伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等精神生命是人的生命独特性的体现，可以不断传承，审视个体生命在人类生命接续中的价值，培育珍爱生命的态度。

3.学情分析：

从学生的情况看，初中学生有了更丰富的知识和更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，学生已经开始思考生命的意义，但是其心理发展还处于半幼稚半成熟的阶段，受自身认知水平所限，他们对生命的认识和理解不够全面，容易产生困惑，甚至会出现偏差。本课内容对于引领学生对生命进行深入的思考，形成正确的生命观、安全观、健康观和幸福观具有重大现实意义和教育价值，有助于初中生正确审视个人生命与他人生命的关系，科学理解生命存在和发展的规律，涵养学生感恩生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，进一步激发学生对生命话题的探究兴趣，为学生一生的健康成长打好底色。

4.教学重点、难点：理解人的生命是代代接续的，知道人的精神生命是不断传承的，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，过有意义的人生。

教学过程

（一）导入

教师活动

1.PPT呈现一组图片：婴儿、儿童、中年、老年、种子、嫩芽、小树、大树、凋零的树、红领巾、一块奖牌等

2.引导学生从中挑选2-4张你认为有关联的图片，确定系列图片主题。

3.提问：你会如何选择呢？选择的理由是什么？

4.PPT呈现四组不同主题的图片组合：《人的生命历程》、《树的一生》、《希望》、《成长》

5.教师揭示共同的主题——生命

【设计意图】本环节通过让学生观察图片，自定主题组合图片的学习活动，引导学生去发现生命的痕迹，让生命这样抽象的话题一下子变得生动形象起来。与此同时，学生在观察、挑选、组合图片的过程中，对生命的一些特质，例如有限性、不可逆性等会形成初步的认知，为后续的学习做好情感上、认知上的铺垫。

（二）新课教授

板块一：假如生命是一棵树

教师活动

1.PPT呈现一组有关生命的名人名言，引发学生对生命的思考。

2.课堂活动①：假如生命是一棵树——绘制自己的生命树

活动要求：

R选择你自己喜欢的生命树的样子去绘制；

R预测你的生命长度，在时间刻度上标注你的生命时长；

R标注你的生命中的关键时刻及事件；

R挑选一件你的重要仪式的生命物件，挂在你的生命树上。

3.PPT呈现四幅生命树中标注的重要仪式的重要物件，解读生命的重要仪式。

4.播放两名学生对自己生命树的解读音频，并提出问题：对比同学和你的生命树，你有何发现？

5.PPT呈现生命树中的人的生命历程，及圈划出生命树中的时间刻度

6.教师引导小结：通过一棵生命树，我们感知到了生命的可贵，每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的。

【设计意图】本环节以“树”为生命“意象”呼应前面名人名言对生命如树的比喻，也寓意着生命的生长。通过让学生“绘制生命树”这一心理活动，引导学生觉察自身的生命，绘制生命树的过程是再次感知生命的不可逆性、有限性的过程，也是通过梳理自己的生命，感受生命的美好的过程。通过展示其他同学绘制的生命树、播放自制的学生对生命树的解读音频，引导学生从自己走向他人走向生命本身，在对比发现的过程中，进一步加深对生命独特性、不可逆性、有限性的认识。在本环节的最后，引出“有限的生命意义”的话题，也是对后续生命意义探讨的铺垫。

板块二：假如生命是一条河

1.提出问题：生命如同一条