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核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研

究以“化学平衡”教学单元为例

一、本文概述

在21世纪的教育改革浪潮中，核心素养的培育已成为全球教育

领域共同关注的焦点。核心素养不仅涵盖了知识与技能，更强调了个

人发展所必备的关键能力和必备品格。在此背景下，化学教学也面临

着新的挑战和机遇。如何有效地进行化学教学，使学生在掌握基础知

识的提升科学探究能力、问题解决能力和创新思维，成为当前化学教

育研究的重要课题。

本文旨在探讨核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研

究，以“化学平衡”教学单元为例。文章首先介绍了核心素养理念及

其在教育领域的应用，分析了化学平衡在化学教学中的地位和作用。

接着，文章详细阐述了在核心素养背景下，如何对“化学平衡”教学

单元进行教学设计、教学实施和教学评价，以实现教、学、评的有效

融合。

在教学设计方面，文章提出了基于核心素养的教学目标制定和教

学策略选择，强调了学生主体地位和教师引导作用的发挥。在教学实

施方面，文章通过案例分析、实验探究等方式，展示了如何在课堂教

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学中落实核心素养理念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学评

价方面，文章提出了多元化、发展性的评价方式，以全面、客观地评

估学生的学习成果和核心素养发展水平。

文章总结了核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研究

的意义和价值，展望了未来化学教学的发展趋势和方向。本文旨在为

广大化学教育工作者提供有益的参考和借鉴，共同推动化学教育的创

新与发展。

二、核心素养理念下的化学教学研究

在核心素养背景下，化学教学研究应着重于培养学生的科学素养、

实践能力、创新思维和社会责任感。这要求我们在教学过程中，不仅

要传授知识，更要注重培养学生的综合能力和素质。以“化学平衡”

教学单元为例，我们可以从以下几个方面进行研究和探索。

我们需要深入理解核心素养的内涵和要求，将核心素养理念融入

到化学教学中。在“化学平衡”单元的教学中，我们不仅要让学生理

解化学平衡的基本概念、原理和计算方法，更要引导学生通过实验、

探究、讨论等多种方式，深入理解化学平衡的本质和规律，培养学生

的科学探究能力和实践能力。

我们需要关注学生的学习过程和学习方法，帮助学生建立科学的

学习方法和学习策略。在“化学平衡”单元的教学中，我们可以通过

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问题导向、探究学习、合作学习等教学方式，激发学生的学习兴趣和

积极性，引导学生主动思考、主动探究，提高学生的自主学习能力和

合作学习能力。

我们需要关注教学评价的科学性和有效性，建立多元化的评价体

系，全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。在“化学平衡”

单元的教学中，我们可以通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能

力、讨论交流能力等多方面的评价，全面了解学生的学习情况和综合

素质，为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

核心素养理念下的化学教学研究需要我们注重培养学生的科学

素养、实践能力、创新思维和社会责任感，关注学生的学习过程和学

习方法，建立科学、有效的评价体系，为学生的全面发展提供有力的

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