九年级物理全册第十三章内能第3节比热容教案1新版新人教版.docVIP

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13.3.1比热容

【教学目标】?

（一）学问与技能?

1、尝试用比热容说明简洁的自然现象．?

2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．?

（二）过程与方法?

1、通过探究，比较不同物质的吸热实力．?

2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差

问题，并了解一下“热岛效应”．?

（三）情感看法价值观?

利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力．?

【教学重点】比热容的概念和热量有关计算。?

【教学难点】理解比热容概念并能利用它说明有关现象?

【课前打算】铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计各2个、150克水、150

克油、火柴1盒、秒表1块、多媒体课件?

【教学时间】1课时?

【教学过程】?

（一）?引入新课?

提问：前面学习了物质的哪些属性？?

提问：在夏天的中午当我们赤脚走在水泥路上觉得很烫人而到小河边洗脚却发

现河水比较凉，这是为什么？?我们一起来进行今日的学习。?

课题：比热容?

（二）进行新课?

一、活动：探究物体吸热升温的属性。

1、引导学生猜想：物体吸热后升温的多少与哪些因素有关？?

2、复习强调限制变量法?物质的状态保持不变时，影响物质吸放热多少的因素

较多，为了能更好地探讨各个因素对物体吸放热多少的影响，通常在变更一

个物理量的同时，要保持其他物理量不变，这种方法称为限制变量法。

?3、设计试验?

（1）、探讨：探究物体吸热升温的属性时，须要限制哪些量、须要变更哪些量、

须要测量哪些量？?

⑵、探讨：你打算用什么方案进行探究？?

方案1：在汲取相同热量的状况下，视察相同质量的两种物质上升的温度是否相同。?

方案2：给相同质量的两种物质加热使它们上升相同的温度看谁汲取的热量多。?

⑶设疑：在试验中如何看出物体吸热的多少。?

用相同的加热器看加热的时间，加热时间长的吸热多，反之则少。?

⑷、如何设计试验记录表格？?

⑸?进行试验与收集证据?

①要求学生根据两种试验设计方案进行分组探究?

②强调试验留意事项：?

A、试验时应运用同一酒精灯进行加热。?

B、为保证温度匀称上升，从而能精确的测量温度，在加热时需用搅棒不断搅拌。?

⑹分析试验现象得出初步结论：?

相同质量的水和沙子汲取相同的热量后沙子上升温度快。相同质量的水和沙子

上升相同的温度水汲取的热量比沙子多。?

⑺引导理解：上述结论能不能理解为沙子比水更简洁升温，沙子容热的本事比水

小或是水比沙子更难升温，水容热的本事比沙子大。?

二、比热容?

1、物理上把单位质量的某种物质温度上升一度所汲取的热量叫做这种物质的比热容。?

2、比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容是一般是不同的。?

3、单位J╱Kg℃?Ｃ水＝4.2×103?J╱Kg℃?

4、看比热容表了解常见物质的比热容。?

（三）学习小结?

?1、为了表示物质“容纳”（汲取或放出）热的本事，引入了比热容的概念。这相当于把各种物质都拿出1Kg，让它们的温度都上升1℃，看哪种物质“容纳”进去的热量多。比热容是物质本身的一种属性。?

2、我们第一次接触包含三个基本单位（Kg?、℃、Ｊ）的复合单位，很不适应，但我们可以考虑：离开了这三个量中的任何一个，能表示物质“容纳”热的本事吗？?

3、水的比热容最大，这对理解地理课中季风的形成有重要影响。?

（四）课堂练习

（五）布置作业

（六）板书设计

?第三节??比热容?

一、比热容定义?

比热容：符号表示(c)??

比热容单位：J/（Kg·℃）?