大单元任务制统编版语文五下第一单元第1课时 导读课 教学设计.docx

第一课时

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”，习作话题那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事情的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.阅读时能体会作者表达的思想情感，习作时能把重点部分写具体。

3.发布任务，进行任务分工。

单元主题：童年往事

单元内容

课题

内容

主旨

写法

古诗三首

《四时田园杂兴（其三十一）》古诗的前两句用“昼”“夜”“儿“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景；不分日夜，不分男女、村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解也“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓浓的生活气息。

赞美童真

热爱劳动

借景抒情

《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。

赞扬童趣

喜爱孩子

借景抒情

《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。

向往恬静生活

动静结合

祖父的园子

《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。文章展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。以及“我”和祖父在园子里的活动。再次写了园中的景物。园子中一切的动植物都富有生命力，充满灵气，不受任何约束。

对园子的热爱。

对祖父的依恋

借物抒情

月是故乡明

《月是故乡明》是季羡林先生的散文名篇。

文章一共七个自然段，首尾呼应、紧扣文题依据不同的主题可分为四部分：第一部分（第1自然段）开篇点题，引出“人人都爱自己故乡的月亮”这一主题；第二部分（第2-4自然段）由月亮联想开来，回忆了“我”的故乡和童年往事；第三部分（第5-6自然段）写作者离乡后的生活，通过异乡月和故乡月的对比，进一步抒发了思乡之情；第四部分（第7自然段）与第1自然段相呼应，将思乡之情推上高潮。

思念家乡

怀念童年

借景抒情

对比

梅花魂

本文通过对外祖父喜爱梅花、赞美梅花的描写，表达了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情，就如梅花忠贞不渝，表露了一位华侨老人的爱国之心。

思念故乡

眷念祖国

借物喻人

口语交际：走进他们的童年岁月

本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。教材的第一部分强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解大人们小时候的生活。教材的第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导。教材第三部分提出了课堂上口语交际的任务先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记录”是倾听方面的要求。

习作：那一刻，我长大了

指导学生学会选材：翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。写作过程要①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”的情形写具体。④写出当时的真实感受。鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

语文园地

“交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”安排了两项内容。第一项主要引导学生学习具体描述一种情景；第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。“日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。全诗清晰流畅，感情真挚，歌颂了母爱的伟大。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。