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新课标背景下初中语文文言文教学策略研究罗天银

新课标背景下初中语文文言文教学策略研究罗天银--第1页

发布时间：2021-11-08T13:24:13.327Z来源：《中小学教育》2021年12月2期作者：罗天银

[导读]文言文是我国悠久的传统文化，随着近些年来国家对传统文化教育重视程度的逐渐提升，文言文已经成为初中语文课程中的重要教

学内容。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须摒弃传统时期令学生感觉枯燥无味的教学策略，及时从新课改背景下的教育理

念出发，分析可行的教学策略，从而发挥学生学习文言文的主观能动性，使学生感受到学习文言文也是充满乐趣的一件事情，从而让学生

的文言文水平可以得到提升，呈现出精彩的初中语文文言文教学效果。本文主要分析新课标背景下初中语文文言文教学策略研究。

罗天银遵义市播州区平正民族中学563100

【摘要】文言文是我国悠久的传统文化，随着近些年来国家对传统文化教育重视程度的逐渐提升，文言文已经成为初中语文课程中的重要

教学内容。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须摒弃传统时期令学生感觉枯燥无味的教学策略，及时从新课改背景下的教育

理念出发，分析可行的教学策略，从而发挥学生学习文言文的主观能动性，使学生感受到学习文言文也是充满乐趣的一件事情，从而让学

生的文言文水平可以得到提升，呈现出精彩的初中语文文言文教学效果。本文主要分析新课标背景下初中语文文言文教学策略研究。

【关键词】新课标；初中语文；文言文；教学策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2021）12-023-01

引言

新课程改革对初中文言文教学提出了新的要求，要求学生不单单要积累词汇，而且还要培养文言语感，不能只停留在文字理解的层

面，更要体会到文言文所展现的高级情趣。基于这一教学目标，目前初中文言文教学中存在的问题日益凸显，对教学质量有很大的影响，

如教学路径程序化、教学模式单一化、教学目标应试化。基于此，必须积极做好初中文言文教学的改革工作，不断强化文言文教学的趣味

性、可鉴赏性和有效性。

一、文言文教学现状

一)教学(形式单一，学生兴趣缺失

文言文本身是中国古代文学的表现形式，与现代语言之间有着很大的差异性，这就给本身认知和理解能力较差的部分初中生带来了一

定的学习难度。加上教师在教学中一味遵循自身的固有理念并采用固有模式开展教学，导致学生在单调教学方法以及沉闷课堂氛围的感染

下难以提起学习热情，文言文中蕴含丰富的文化内涵和精髓更是无从体现，这也是造成文言文教学低效、无效的根本原因。

二)缺乏诵(读训练，难以凸显文言文魅力

书读百遍，其义自见。传统语文教学中的诵读对于文言文教学来说是极其适宜的。文言文的语言本身高度浓缩、简练，且短短的几句

话中透露着丰富的情感内涵。通过诵读的形式能够更好地凸显这种文化和情感内涵。然而在实际教学的过程中，教师往往在繁重教学任务

的影响下，没有给学生留出充足的诵读时间，导致学生难以体会到蕴含在字里行间的深刻寓意和深厚情感。

二、文言文教学的改进策略

（一）以形象画面助力学生理解文言文

在初中学习阶段，文言文属于语文课程中的重难点教学内容，直接对学生进行照本宣科式的教学很难使其产生对文本内涵的深刻理

解，但是我国的经济水平与科学技术在新时期已经得到了迅猛的进步与发展，被称为优质资源的多媒体技术也在教育领域中有了十分广泛

的应用。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨借助多媒体技术以形象画面授课，再以有效的引导助力学生理解文言文，使学

生享受获取文言文知识的过程，从而达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

（二）借助多媒体手段，加强学生文言理解能力

文言文的文辞理解难度相对较高，而且相应的语法结构与现在的语法结构有着很大的区别。如果仅仅依靠教师上课时的口头讲述，学

生是很难理解文言字词的真正意义的。也就无法通过文言语法分析去理解文言文本的深意。借助多媒体手段，可以将文言中所描绘的景

色、所描述的事物用图片、音频等具体的形象来进行展示。让学生能够直观地理解文言文的内容，从而有利于学生对文言字词、语法的理

解和分析。比如教师在讲解《桃花源记》的时候，可以有选择地在网上查找相关的图片视频辅助教学，得到教师理想的教学效果。就现阶

段而言，多媒体手段在我国教育教学方面已经取得了非常大的成就，而且我国网上的学习资料以及相关音视频非常丰富，因此，教师要善

于将自己的教学手段与时代接轨，善于利用多媒体手段进行教学。

（三）转变