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“整本的书”阅读教学策略例谈以《水浒传》为例

?一、引言

在语文教学中，整本的书阅读越来越受到重视。阅读整本书能够拓宽学生的阅读视野，培养其综合素养，提升阅读理解、思考分析和语言表达等多方面能力。《水浒传》作为中国文学史上的经典之作，是开展整本阅读教学的优质素材。本文将结合《水浒传》，探讨整本的书阅读教学的有效策略。

二、《水浒传》阅读教学目标设定

（一）知识与技能目标

1.学生能够熟悉《水浒传》的主要故事情节，了解众多梁山好汉的人物形象和性格特点。

2.掌握小说的叙事结构、语言特色，如生动的人物对话、细腻的环境描写等。

3.提升学生的阅读速度和理解能力，学会提取关键信息、概括内容要点。

（二）过程与方法目标

1.引导学生运用精读、略读、跳读等多种阅读方法，深入研读文本。

2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力和批判性思维。

3.鼓励学生进行读书笔记的撰写，提高写作能力和知识积累水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生感受梁山好汉们的忠义精神、反抗精神等优秀品质，激发对传统文化的热爱。

2.培养学生对社会、人生的思考，增强其正义感和责任感。

三、阅读前的准备策略

（一）激发阅读兴趣

1.精彩片段导入

选取《水浒传》中极具吸引力的片段，如鲁智深拳打镇关西武松打虎等，通过生动的讲述或播放精彩影视剪辑，引发学生的好奇心和阅读欲望。

2.主题探讨

提出一些与《水浒传》相关的有趣话题，如梁山好汉为什么要起义？你最欣赏哪个梁山好汉？为什么？让学生自由讨论，激发他们进一步探究原著的兴趣。

（二）背景知识介绍

1.成书背景

向学生介绍《水浒传》的成书年代、社会背景，让他们了解作品所反映的北宋末年的政治、经济、文化状况，有助于更好地理解小说内容。

2.作者生平

讲述作者施耐庵的生平经历，使学生明白作者创作这部作品的时代感悟和思想寄托，为理解作品的主题和情感奠定基础。

（三）阅读规划指导

1.制定阅读计划

帮助学生制定详细的阅读计划，合理安排阅读进度。例如，将《水浒传》分为若干章节，每周设定一定的阅读量，并预留时间进行思考和总结。

2.明确阅读任务

在阅读前向学生布置一些初步的阅读任务，如了解每回的主要人物和大致情节，记录自己感兴趣的内容或疑问，让学生带着任务有目的地阅读。

四、阅读过程中的教学策略

（一）多种阅读方法运用

1.精读

选取一些精彩章节进行精读，如林冲被逼上梁山的情节。引导学生逐字逐句研读，分析人物的语言、动作、神态描写，体会作者用词的精妙，深入理解人物性格的发展变化。例如，在精读林冲在草料场的段落时，让学生找出描写林冲心理活动的语句，探讨其从委曲求全到奋起反抗的心理转变过程。

2.略读

对于一些情节较为相似或次要的部分，采用略读的方法。让学生快速浏览，了解大致内容，把握故事发展脉络。如众多好汉上梁山的情节，通过略读可以梳理出人物上山的先后顺序和主要缘由。

3.跳读

指导学生根据阅读目的进行跳读。比如，当学生想要了解某一人物的相关事迹时，可直接跳读到该人物出现的章节段落，快速获取关键信息。

（二）小组合作学习

1.组建阅读小组

根据学生的兴趣、性格和阅读能力等因素，将学生分成若干阅读小组，每组人数适中，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.小组讨论任务

布置一些富有启发性的讨论任务，如梁山好汉的义有哪些不同表现？《水浒传》中的女性形象有何特点？让小组成员围绕这些问题展开讨论，交流各自的阅读心得和见解。在讨论过程中，教师要引导学生倾听他人意见，尊重不同观点，鼓励学生大胆质疑和发表自己的看法。

3.小组成果展示

安排各小组进行成果展示，可以通过制作手抄报、PPT演示、角色扮演等形式，将小组讨论的结果呈现出来。其他小组进行提问和评价，促进学生之间的思想碰撞和相互学习。

（三）人物形象分析

1.绘制人物关系图

让学生绘制《水浒传》中的人物关系图，梳理众多人物之间的复杂关系，如兄弟关系、师徒关系、敌对关系等。通过人物关系图，帮助学生更好地理解人物在故事中的地位和作用，以及他们之间的相互影响。

2.人物性格剖析

引导学生从不同角度剖析人物性格。例如，从人物的出身、经历、言行等方面入手，分析鲁智深的豪爽侠义、李逵的鲁莽直率、吴用的足智多谋等。可以组织学生开展我最喜欢的梁山好汉人物分析活动，让学生深入挖掘人物性格魅力，并撰写人物分析短文。

3.人物对比研究

选取一些性格相似或相反的人物进行对比研究