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第四册《“黑板”跑了》说课稿（完整文档）

第四册《“黑板”跑了》说课稿1

今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文详细描写了科学家安培在漫步时用心思索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟力量、观看、朗读力量的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的根本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述故事。通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、沟通、想象、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟力量、观看力量和朗读力量。

3、情感态度目标：学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有肯定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都仔细用心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我预备安排三课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“培、搞”等六个生字。

其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮忙他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细用心的道理。能连续端正均匀写好“考、竖”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文实践活动，进一步激*感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积存丰富的语言。

下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进展组织教学

复习导入，整体感知;精读感悟，悟中明理

共性作业，拓展延长;识写生字，探究入微

下面我详细地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学讨论”等由生字组成的新词，并相机地进展正音，再启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后我将结合学生答复，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培用心讨论科学的故事。

其次环节：精读感悟，悟中明理

1、在学生自读第一段的根底上，通过换词理解“着名”来丰富学生的语言积存，接着请学生将课前搜寻到的有关安培在物理学上的奉献作一简洁介绍，来拓宽学生的学问面，加强感受，重点指导朗读好“着名、特别”等词语来激*感。

2、课文的其次--5自然段以详细的趣事来让学生体会安培搞科学讨论的仔细用心。我将采纳同桌合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学讨论特别用心”引导进展四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我出示相应的段落，依据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的喧闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比拟，进一步体会安培的用心，激发鄙视之情。

3、沟通课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比拟三者的不同，区分它们的微小差异，体会用词的精细精确，丰富学生的词语积存。重点指导”太好了，特地、快乐地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学讨论的用心。

在学生自读课文的第4-5段的根底上，我引导学生分四人小组争论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文详细情境，引导评议时抓住“黑板渐渐向前移“指导用焦急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的用心，在此根底上，媒体演示安培追逐马车的镜头，引导学生想象：假如你是看到当时情景的路人，你会想到什么?说些什么?通过换位思索激发赞美安培之情。扣住”才发觉“体会安培思索数学题时的用心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激*感。

第三环节：共性作业，拓展延长

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、学做小演员，演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生共性作业，可以到达课堂向课外拓展、延长的目的。真正做到在生活中学语文