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未来教育的十大必威体育精装版理念

作者：商发明

来源：《小学教学研究·理论版》2015年第01期

最近，北京教育科学研究院“主要国际组织教育发展重要报告分析”项目组，通过对联合国

教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟等主要国际组织近年来发布的教育发展重要报告、教

育决策咨询报告、教育公报等的深入分析和研究，归纳总结了全球教育发展的十大必威体育精装版理念和

趋势。他们发现，原来家庭因素对于教育成功是如此重要，阅读素养将会成为21世纪最为核

心的技能。

一、欧盟视教育为未来发展核心

2010年6月，欧盟正式通过了未来十年的发展蓝图，即《欧洲2020：智慧、可持续与包

容性的增长战略》。该战略提出了构建“智慧增长”“可持续增长”和“包容性增长”的新的社会经

济发展框架，明确了欧盟未来十年的发展重点和具体目标。新战略将教育和培训视为欧盟未来

发展的核心，视为实现“智慧增长”和“包容性增长”、帮助欧洲各国摆脱危机的关键。

新战略特别强调，“必须做好教育、培训与终生学习方面的工作”。作为实现核心目标增长

的支撑，欧盟还设计了七项行动，涉及创新、教育、数字化、就业、产业、能源、反贫困等方

面。其中，“创新联盟”“青年人流动”和“新技能与就业议程”三项行动与教育紧密相关。

二、从“全民教育”转向“全民学习”

2011年4月，世界银行推出了《世界银行2020教育战略—全民学习：投资于人们的知识

和技能以促进发展》，对未来10年世行在教育领域的关注重点和实践动向进行了规划，提出

了“全民学习”的战略新愿景。

“全民学习”意味着确保所有儿童和青年不仅能上学，还能掌握他们拥有健康、有成效的生

活并获得有意义的工作所需的知识和技能。“面向全民学习”的新理念和新目标将“学习”概念提

到了一个比“教育”更加宽泛的层面，拓展了教育的时间观，也将教育延伸到了新的空间维度。

三、家庭背景正强烈影响教育成功

2011年经合组织发布了PISA2009结果报告，得出的一个重要结论是：学生的家庭社会经

济背景正强烈影响其教育成功。

报告显示：与学生家庭社会经济背景相关的成绩差异在所有国家都非常明显。平均而言，

经合组织成员国中，14%学生的阅读成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释;而在匈牙利、保

加利亚、秘鲁和厄瓜多尔，超过20%的成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释。在经合组织

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成员国，来自家庭社会经济背景更优越（收入最顶端的七分之一）的学生成绩，比普通家庭的

学生阅读平均成绩高38分;而在新西兰、法国，富裕与贫困学生之间的成绩差距高达50分。

当前，消除学生家庭社会经济背景对学习结果的影响，已经成为发达国家促进教育公平的

努力方向，报告也发现，一些国家已成功减少了学生家庭社会经济背景对于学习结果的影响。

四、阅读素养成为成功核心技能

经合组织用对义务教育末期学生（15岁学生）素养的测评来评估基础教育阶段学习结果

的质量。“素养”这一概念是经合组织的独创，素养不是知识，也不是技能，而是个人获取或应

用知识和技能的能力，以及兴趣、动机、学习策略等。

同时，经合组织用“精熟度水平”来表示不同学科的测试成绩，即学生在某个领域（阅读、

数学及科学）达到的素养水平。二级被看作基准精熟度水平，达到该水平，表示学生拥有能够

有效并成功参与未来生活所需的技能;五级及以上水平被看作最高