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三峡信息化教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的重点字词，如阙、嶂、曦、襄、溯、御、疾、素湍、绿潭、绝巘、飞漱、属引凄异等。

-准确、流畅地朗读课文，背诵全文。

-理解文章内容，掌握三峡的山水特点和四季景色变化。

2.过程与方法目标

-通过借助注释和工具书，培养学生自主阅读文言文的能力。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，直观感受三峡的壮丽景色，提高学生的观察力和想象力。

-组织小组讨论，引导学生分析文中写景的方法，体会作者的写作意图，提升学生的分析和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受三峡的自然风光之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

-体会作者对三峡独特景观的细致描绘，培养学生对古代文学作品的欣赏兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，背诵课文。

-学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.教学难点

-体会作者如何在描写三峡景物中融入情感，感受文章的意境。

-引导学生理解三峡四季景色变化与作者情感表达之间的关系。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文言文的重点字词、句式和文章大意，使学生系统地掌握知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对文章内容的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。

4.情境教学法：利用信息化手段创设情境，如播放三峡风光视频、展示相关图片等，让学生身临其境，增强学习兴趣。

5.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主阅读课文，培养自主学习能力和独立思考能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段三峡风光的视频，展示三峡雄伟壮丽的景色，如高耸的山峰、奔腾的江水、奇特的峡谷等。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色？你们对三峡了解多少？引导学生自由发言，分享自己对三峡的初步印象。

3.教师总结：三峡是长江上最为壮丽的山水画廊，自古以来就吸引了无数文人墨客。今天，我们将跟随北魏地理学家郦道元的脚步，一同走进他笔下的《三峡》，领略三峡独特的魅力。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

1.利用多媒体展示作者郦道元的简介：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。他好学博览，留心水道等地理现象，撰成《水经注》四十卷。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，具有较高的文学价值。

2.介绍《水经注》：《水经注》是郦道元为《水经》作的注释，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，同时具有重要的文学价值。《三峡》节选自《水经注·江水》，是一篇著名的山水散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。

2.教师播放课文的音频朗读，学生对照自己的朗读，纠正读音和节奏上的错误。

3.全班齐读课文，读得通顺、流利、有感情。

4.思考并回答问题：

-文章围绕三峡写了哪些内容？

-全文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

5.学生发言，教师总结：文章主要写了三峡的山水景色和四季变化。全文可分为四个部分：

-总写三峡（第1段）：写三峡的地理位置和两岸连山的雄伟气势。

-夏水（第2段）：写三峡夏季水势的迅猛湍急。

-春冬之时（第3段）：写三峡春冬季节山水的秀丽奇绝。

-秋景（第4段）：写三峡秋季的清幽寂静和凄凉气氛。

（四）文言知识讲解（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。

3.教师针对学生的疑问，进行重点讲解：

-字词解释

-自三峡七百里中：在。

-两岸连山，略无阙处：同缺，空隙、缺口。

-重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。

-自非亭午夜分，不见曦月：如果；日光，这里指太阳。

-至于夏水襄陵：冲上、漫上。

-沿溯阻绝：顺流而下；逆流而上。

-虽乘奔