四年级语文上册第二单元6夜间飞行的秘密教案新人教版.docVIP

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6夜间飞行的隐私

教学目标

1．相识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

2．学会从不同角度提问。

3．能借助问题理解课文内容。

教学重难点

1．学会从不同角度提问。

2．能借助问题理解课文内容。

教学打算

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．打算资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．相识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，指导写好虫字旁。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

3．读课文提出问题，整理问题清单。借助问题清单探讨提问的角度，了解阅读时可以从内容、写法、联系生活等不同角度提出问题。

教学过程

板块一检查预习，共享问题

1．图片导入，激发爱好。

（1）看图片，学词语。

先出示“蝙蝠”的图片和文字，再出示“雷达”的图片和文字。图片和文字不同时出示，先出示图片后点击出示文字。

①了解蝙蝠、雷达：你相识它们吗？说说你对它们的了解。生说后，师补充。

②认读“蝙蝠、雷达”。

③引出课题：今日我们要学习的课文就和它们有关，板书课题。

（2）读课题，质疑。

①齐读课题。预设：一个是哺乳动物，一个是科技产品，两个风马牛不相及的事物怎么被联系在一起的呢？

②引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

2．自由读课文，读准字音，读通句子，思索读课题后所提的问题。

3．检查生字、词语预习状况。

（1）出示第一组词语。

课件出示

启示即使敏锐驾驶证明科学家系铃铛横七竖八

（2）小老师领读。

（3）开火车读。

（4）沟通识记生字方法：你觉得哪个字最难记？有什么识记的好方法吗？

区分形近字“蝇”“绳”：说不同之处。

（5）学习多音字“系”：这些词语中的“系”你会读吗？

课件出示

关系联系系统中文系系绳子系鞋带系皮带系红领巾

4．沟通探究问题：蝙蝠和雷达有什么关系？

（1）自主解疑：读了课文后，你对课题所产生的疑问弄明白了吗？指名汇报。

（2）探究沟通：一位同学针对课题也提出了问题——蝙蝠和雷达有什么关系呢？请在小组内探讨这个问题，说说自己的看法。

①小组沟通。

②集体汇报。

③归纳总结，板书：视察、蝙蝠；发觉、探讨；独创、雷达。

④结合板书的词语，再说蝙蝠和雷达的关系。

过渡：同学们既能提问还能自己想方法解答，真会思索！对课题的疑问解决了，读课文时你肯定也有不少问题吧！

5．自读提问，整理问题。

（1）学生自主默读课文，批注问题。

（2）小组内相互沟通问题。

（3）引导整理问题：对课文部分内容和全文提出的问题整理分类标注；选出两个认为提得最好的问题，画上“____”。

【设计意图】图片导入形象直观，既能激发学生的爱好，又有利于学生相识事物，更简洁引发学生的思索。重点探究针对课题的疑问，便于学生从整体上了解课文内容。共享自己提的问题，既是对前一课提问方法的巩固，也是为本课学习做打算。

板块二探讨问题，感知角度

1．引导：这是一份小组问题清单，想一想这三个问题分别是从什么角度提出的。

课件出示

小组问题清单

无线电波跟超声波是一样的吗？

课文的题目是“夜间飞行的隐私”，为什么一起先要写飞机？

“蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？

……

（1）指名读问题：请三名学生各读一个问题。

（2）小组沟通：先在小组里说说自己的发觉，再探讨。

（3）小组汇报。

2．读课后习题中的提示，了解可以从不同角度提出问题。

（课件出示教材第24页其次题中的三段提示）

（1）自由读一读提示。

（2）指名说一说：阅读时不仅可以从课文内容提问，还可以从写法、得到的启示等多个角度提问。

3．读课文的旁边和结尾的问题，思索：这四个问题各是从哪个角度提出的？

（1）自由读问题，思索。

（2）指名分类，说理由。

【设计意图】这一板块主要是让学生感知可以从不同角度提出问题，先读课后习题问题清单中的问题绽开探讨，初步了解提问角度的不同，再通过提示内容明白从哪些角度提出问题，然后实践运用，将课文旁批的问题进行分类。就这样按部就班地感知提问的不同角度。

板块三整理问题，理解角度

1．小组合作完成小组问题清单。

（1）每人把自己的问题清单阅读一遍，选出两个已画“____”的问题。

（2）把问题分类贴到小组问题清单。

小组问题清单

内容

写法

启示

其他

（3）对分不清的问题在组内探讨，并做好标记。

2．共享小组问题清单。

（1）请2～3个小组展示小组问题清单。

（2）各组检查小组问题分类，并调整。

3．小结：从同学们沟通的问题清单可以看出，大家能从不同的角度提出问题，只是从写法的角度提问的比较少。下节课我们再来解决这个难题。

这一板块是前一环节感知问题角度的进一步实践检验。先将自己认为最好的