人间词话优秀教案.docx

人间词话优秀教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解《人间词话》的作者王国维及其在中国文学批评史上的重要地位。

-理解并掌握《人间词话》中提出的境界说等重要文学理论观点。

-能够分析具体诗词作品所体现的境界，并学会运用相关理论进行文学鉴赏。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讲解、讨论等方式，培养学生自主阅读古代文学批评著作的能力。

-引导学生运用批判性思维，对《人间词话》中的观点进行思考和评价，提高文学批评能力。

-鼓励学生结合自身阅读体验，将所学理论应用于诗词鉴赏实践，提升文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对中国古典诗词的热爱之情，培养学生的审美情趣。

-引导学生体会王国维对文学艺术的执着追求和深刻感悟，培养学生对文学创作的敬畏之心。

-通过对传统文化经典的学习，增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解境界说的内涵，包括境界的分类、特点等。

-掌握运用境界说分析诗词作品的方法。

-熟悉《人间词话》中其他重要的文学批评观点，如有我之境与无我之境、造境与写境等。

2.教学难点

-如何引导学生准确把握境界说的抽象概念，并将其灵活运用到具体的诗词分析中。

-帮助学生理解王国维文学批评观点背后的文化背景和哲学思想，从而更深入地领会其理论价值。

-培养学生对《人间词话》中某些观点的批判性思考能力，使其能够在继承的基础上有所创新。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解《人间词话》的相关知识，包括作者生平、主要内容、重要观点等，使学生对教材有一个全面的了解。

2.讨论法：组织学生就《人间词话》中的某些观点或具体诗词作品进行讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

3.诵读法：通过诵读经典诗词，让学生感受诗词的韵律美和意境美，增强对诗词的感性认识，有助于理解《人间词话》中关于诗词境界的论述。

4.案例分析法：选取典型的诗词作品，结合《人间词话》的理论进行详细分析，引导学生掌握分析方法，提高学生的诗词鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，中国古典诗词源远流长，博大精深，是中华文化宝库中的璀璨明珠。在众多的诗词作品中，我们领略了诗人词人的才情与智慧，感受到了诗词所蕴含的无尽魅力。而对于诗词的欣赏和评价，也有着丰富的理论和方法。今天，我们将一起走进一部重要的文学批评著作--《人间词话》，去探寻其中关于诗词境界的独特见解，领略中国古代文学批评的精妙之处。

提问：同学们在以往的学习中，有没有接触过一些关于诗词赏析的理论或方法呢？（请几位同学分享）

（二）作者及作品介绍（10分钟）

1.作者简介

王国维（1877-1927），字静安，又字伯隅，号观堂，浙江海宁人。他是中国近代著名学者、国学大师，在文学、史学、哲学、美学、考古学等多个领域都有卓越的成就。王国维早年追求新学，接受西方哲学、美学思想的影响，后又深入研究中国传统文化，对诗词、戏曲、小说等文学形式都有精湛的见解。他的学术著作《人间词话》是中国近代最负盛名的一部词话著作，在中国文学批评史上具有重要的地位。

2.《人间词话》简介

《人间词话》是王国维晚年的一部重要著作，它以传统的词话形式，融合了西方美学思想，对中国古典诗词进行了系统的批评和理论总结。书中提出了境界说这一核心观点，认为词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句，并围绕这一观点展开了对诗词创作、欣赏、评价等方面的深入探讨。《人间词话》不仅对当时的词坛产生了巨大的影响，而且至今仍为广大文学爱好者和研究者所重视，是研究中国古典诗词和文学批评的必读之作。

（三）境界说讲解（20分钟）

1.境界的内涵

境界是《人间词话》的核心概念，王国维认为境界是诗词的灵魂所在。那么，什么是境界呢？简单来说，境界就是诗词所营造出的一种艺术氛围和精神世界，它能够使读者产生强烈的情感共鸣和审美体验。境界不仅仅是对客观景物的描绘，更是诗人词人主观情感与客观世界相融合的产物。例如，大漠孤烟直，长河落日圆这句诗，诗人通过对塞外大漠独特风光的描写，营造出了一种雄浑壮阔的境界，让我们仿佛身临其境，感受到了大自然的壮美和人类在其面前的渺小，同时也体会到了诗人对这种宏大景象的惊叹和赞美之情。

2.境界的分类

-有我之境与无我之境

王国维将境界分为有我之境与无我之境。