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数字化背景下初中语文阅读教学策略研究

在初中语文教学中，教师要更新教学理念，积极运用数字化展开

教学，并针对传统教学方式存在的问题进行教学方法的创新，最终提

升学生的语文综合素养，为其未来的学习与发展打下坚实基础。本文

对将数字化融入初中语文阅读教学的实践展开阐述。

1“以问促学”，启发语文思维

初中语文教师要合理利用学生成长的特点，在关键时期去培养学生的

好奇心，激发学生对“未知”领域的探索欲。教学重点应放在学生兴

趣的养成、思维的启发上，应以学科核心素养培养为教学目标，结合

数字化、学生实际去开展“以问促学，以学促思”的教学，用一连串

的问题启发学生的语文思维，为学生打造别具一格的阅读课堂，让学

生在课堂中找到专属于自己的学习方式。所以，教师可以抓住这一优

势，运用数字化多样化的功能去创设阅读情境，“问题是一切学习的

开始”，教师要重视学生的“问”与“被问”，“问”指的是学生根

据阅读内容提出疑问，“被问”指的是学生去解答其他学生提出的问

题，改变以往教师机械式的提问，通过这种方法来调动学生课堂参与

的积极性，激发学生的阅读兴趣。此外，教师在进行问题情境的创设

时应该注意与学生的实际生活相联系。同时应该与时俱进，从学生感

兴趣的方面出发，顺应时代发展的潮流，此种阅读方法可以真正从兴

趣层面提升学生对于阅读的学习效果。虽然现在已经有一大部分教师

受新课改的影响，但仍有少部分教师深受应试教育的影响，依旧采用

应试的教学方式，转变了课堂上师生的位置，学生本来应该是课堂的

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主体，在应试课堂里学生成为课堂的辅体，这种被动的学习只会让学

生感到学习的压力，不利于学生成绩的提升和能力的培养。学生在学

习与理解上具有一定的难度，并在长期较高难度的学习状态下渐渐地

“熄灭”了阅读的“火苗”。基于这种情况，不难看出是教师在课堂

上融入数字化不到位导致的，没有创新教学手段，没有为学生打造有

趣的课堂。对此，教师要积极转变教学思想，利用数字化去创新教学

方式，巧用数字化功能及优势，立足学生实际对在阅读过程中产生的

问题进行解答，让学生的阅读兴趣越来越旺。

2互动活动，提高学生的理解能力

阅读贯穿整个教育阶段，每个阶段的阅读要求不同，初中阅读教学不

同于小学阅读教学，不再是简单的知识了解、内容的掌握，而是在小

学的基础上融入了语言能力、审美能力培养。所以，初中阅读教学不

能再对学生进行简单知识的讲解，而是要借助数字化定期组织阅读互

动活动，用活动来加深学生对课堂所学知识的掌握。不过，从目前活

动组织情况来看，数字化在课堂中的应用意识不足。对此，教师应在

相关探究活动的基础上，进行应用，例如鼓励学生根据学到的写

作手法与技巧进行创作，有利于学生综合能力和语文核心素养的形成，

也有利于语文教学效率的提升。

以《春》这篇课文为例，关于这篇课文的阅读，教师要从多个角度去

思考，先从学生与课文互动的角度，让学生自行阅读课文，此篇文章

主要围绕一个“春”字，从三部分展开：“盼春”“绘春”以及“颂

春”，继而表达了作者对其的热爱。“春”本是一种季节，但是作者

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却赋予其生命，想到了更深层次的东西。朱自清先生用孩子般的心灵，

借用孩子的眼睛对春天进行了全面的观察，抓住春的特点，书写了这

篇文章，表达了对于春天的赞美。此时教师可以组织相关的教学活动，

引导学生走出教室，根据此篇文