课题开题报告：中职学生抑郁风险预测模型的构建与验证研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《中职学生抑郁风险预测模型的构建与验证研究》

一、课题基本信息

课题名称：中职学生抑郁风险预测模型的构建与验证研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科研课题

课题负责人：张三

主要成员：李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年2月28日

二、课题研究背景与意义

随着社会竞争的加剧和学业压力的增大，中职学生的心理健康问题日益凸显，其中抑郁问题尤为严重。抑郁不仅影响学生的学业成绩和生活质量，还可能对其未来的职业发展产生负面影响。因此，如何有效预测和干预中职学生的抑郁风险，成为当前教育领域亟待解决的问题。

本研究旨在构建一个适用于中职学生的抑郁风险预测模型，通过分析学生的心理、行为、家庭、学校等各方面的因素，实现对抑郁风险的早期识别和预警。这不仅有助于提高中职学生的心理健康水平，还能为教育工作者和家长提供有针对性的干预措施，促进学生的全面发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内外关于抑郁风险预测模型的研究已有一定成果，主要集中在以下几个方面：

心理因素：研究表明，学生的自尊、应对方式、社会支持等因素与抑郁风险密切相关。通过心理测量量表，可以评估学生的心理状态，预测抑郁风险。

行为因素：学生的行为表现，如学习成绩、课堂参与度、社交活动等，也可以作为抑郁风险预测的指标。通过行为观察和数据分析，可以揭示学生抑郁风险的特征。

家庭因素：家庭环境对学生的心理健康具有重要影响。家庭关系、父母教养方式等因素与抑郁风险密切相关。通过家庭访谈和问卷调查，可以了解学生的家庭背景，预测抑郁风险。

学校因素：学校环境、师生关系、同伴关系等对学生的心理健康也有一定影响。通过学校调查和数据分析，可以揭示学校环境对抑郁风险的影响。

目前，国内外研究趋势主要集中在以下几个方面：

综合性预测模型：将心理、行为、家庭、学校等多方面因素纳入抑郁风险预测模型，提高预测的准确性和可靠性。

早期识别和预警：通过实时监测和数据分析，实现抑郁风险的早期识别和预警，为干预措施提供依据。

个性化干预：根据学生的抑郁风险特征，制定个性化的干预方案，提高干预效果。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）构建一个适用于中职学生的抑郁风险预测模型。

（2）验证所构建模型的预测效果，提高预测的准确性和可靠性。

（3）为教育工作者和家长提供有针对性的干预措施，促进学生的全面发展。

研究内容

（1）收集中职学生的心理、行为、家庭、学校等方面的数据。

（2）分析数据，揭示抑郁风险的特征和影响因素。

（3）构建抑郁风险预测模型，包括心理、行为、家庭、学校等多方面因素。

（4）验证模型的预测效果，进行模型优化。

（5）制定个性化的干预措施，提高干预效果。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解抑郁风险预测模型的研究现状和发展趋势。

（2）问卷调查法：设计调查问卷，收集中职学生的心理、行为、家庭、学校等方面的数据。

（3）访谈法：对部分学生、家长、教师进行访谈，深入了解学生的心理状态和家庭、学校环境。

（4）统计分析法：运用SPSS等统计软件，对收集到的数据进行统计分析，揭示抑郁风险的特征和影响因素。

（5）模型构建法：基于统计分析结果，构建抑郁风险预测模型，并进行模型优化。

研究路径

（1）第一阶段：文献研究，了解抑郁风险预测模型的研究现状和发展趋势。

（2）第二阶段：设计调查问卷，收集中职学生的心理、行为、家庭、学校等方面的数据。

（3）第三阶段：进行访谈，深入了解学生的心理状态和家庭、学校环境。

（4）第四阶段：运用统计分析法，揭示抑郁风险的特征和影响因素。

（5）第五阶段：构建抑郁风险预测模型，并进行模型优化。

（6）第六阶段：验证模型的预测效果，进行模型优化。

（7）第七阶段：制定个性化的干预措施，提高干预效果。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）构建一个适用于中职学生的抑郁风险预测模型。

（2）验证所构建模型的预测效果，提高预测的准确性和可靠性。

（3）形成一套完整的抑郁风险预测和干预方案。

成果形式

（1）研究报告：详细描述研究过程、结果和结论。

（2）学术论文：在核心期刊发表研究成果。

（3）软件系统：开发抑郁风险预测软件，供教育工作者和家长使用。

（4）干预方案：制定个性化的干预措施，提高干预效果。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年6月：文献研究，了解抑郁风险预测模型的研究现状和发展趋势。

（2）2023年7月-2023年9月：设计调查问卷，收集中职学生的心理、行为、家庭、学校等方面的数据。

（3）2023年10月-2023年12月：进行访谈，深入了解学生的心理状态