以内数的认识教学设计.docx

以内数的认识教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确数出100以内的物体个数，知道10个一是十，10个十是一百，初步理解数位的意义。

-能正确读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的数感、观察能力和逻辑思维能力。

-经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，体会数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神和合作交流的意识。

-在活动中体验学习数学的乐趣，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-建立100以内数的概念，理解数位的意义，掌握100以内数的读写、顺序和大小比较。

-让学生亲身经历数概念的形成过程，培养数感。

2.教学难点

-理解数位的意义，掌握数的组成，能正确地用不同方式表示数。

-体会100以内数的大小关系，能用多种策略比较数的大小。

三、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示法：利用实物、计数器等直观教具，帮助学生直观地理解数的概念和运算。

3.操作体验法：让学生通过摆一摆、数一数、拨一拨等操作活动，亲身体验数的形成过程，加深对知识的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段学校运动会的视频，画面中有跑步比赛、跳绳比赛等场景，最后画面定格在一群小朋友正在数获奖运动员人数的场景上。

-师：同学们，在刚刚的视频里，你们看到了什么呀？

-生：小朋友在数获奖运动员的人数。

-师：那你们猜猜他们大概数到多少了呢？

-生：（自由猜测）

2.引出课题

-师：在我们的生活中，经常会用到数来表示物体的个数。今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）

（二）探究新知

1.数100以内的数

-（1）让学生拿出准备好的小棒，一根一根地数，从1数到10。

-师：同学们，现在请你们一根一根地数小棒，看看谁数得又准确又快。

-学生数完后，教师提问：10根小棒是几个一呀？

-生：10根小棒是10个一。

-师：那我们把这10根小棒捆成一捆，这一捆小棒就表示1个十。（教师边说边演示捆小棒的过程）

-（2）接着让学生一捆一捆地数，从10数到100。

-师：现在我们把这一捆一捆的小棒继续数下去，每数完10捆，就放在一起。

-学生数完后，教师提问：10个十是多少呢？

-生：10个十是一百。

-师：对啦，10个十是一百。我们可以用10捆小棒来表示100。（教师展示10捆小棒）

-（3）通过多媒体展示不同数量的物体，让学生快速数出物体的个数。如：32个苹果、45只鸭子等，先让学生独立数，然后同桌互相检查，最后教师指名汇报。

2.理解数位的意义

-（1）出示计数器

-师：同学们，这是一个计数器，它可以帮助我们更好地认识数。计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

-教师在计数器上拨出23，问学生：这个数在计数器上怎么表示呢？

-生：在个位上拨3个珠子，在十位上拨2个珠子。

-师：为什么个位上拨3个珠子，十位上拨2个珠子呢？

-生：因为23里面有2个十和3个一，十位上的2表示2个十，个位上的3表示3个一。

-（2）让学生在计数器上拨出45、56、78等数，同桌之间互相说一说每个数位上的数表示的意义，然后教师指名回答。

-（3）出示一些数字卡片，如3、15、28、40、52、67、79、81、90、100，让学生分别说出每个数的数位及每个数位上数字的意义。

3.100以内数的读写

-（1）教学数