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《新课程背景下课堂教学有效性研究》

结题报告

《新课程背景下课堂教学有效性研究》是市级教育科学研究课

题。此课题自2020年6月开始正式研究，至今已有3年时刻。三年

来，经课题组全部成员一起尽力，课题研究已大体达到预期的眼界目

标，现从以下几个方面做总结报告。

一、本课题提出的背景分析

当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内慢慢展开，与

历次课程改革相较，这次课程在理念上以学生为本，注重课堂教学的

有效性，着眼于学生的全面进展，课堂是落实课程改革的场所，学生

的学习活动主若是在课堂进行的，课堂教学的质量直接阻碍着学生素

养的形成，阻碍着学生的成长与进展。课堂教学作为一种目的性和意

识性很强的活动，通过教学若是学生把握知识、学得技术、进展智力、

形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成了教学的生命。

随着课程改革的不断进展，课程改革在小学数学课堂教学层面所

遭碰到的最大挑战是有效性的问题。当前，人们对课程改革的关注点

由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正

经历着一个由外及内、由表及里的深化进程，可是由于课程改革的复

杂性，人们对新课程理念的明白得误差，和实施者缺乏相关的体会，

小学数学课堂教学改革显现形式化、低效化和三维目标割裂、教学内

容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生产冲突等现象，提

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升课堂教学的有效性成为当前深化小学课程改革的关键。

目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程数学课堂教

学成效的研究工作，并进行了一些研究、探讨和尝试，但关于正确的

效益观，阻碍消息课堂教学成效的相关因素、有效教学和学习的方式

与策略、有效教学评判的标准等缺乏全面、系统的研究实践，在实施

推行上也存在不足和不平稳。

基于以上缘故，咱们假想，若是在全镇范围内开展区域性的实验

研究，将子课题自主实验和总课题探讨活动相结合，一起探讨新课程

背景下消息数学课堂中的有效教学研究，那么，必然会增进咱们对有

效教学的深切明白得；必然会增进咱们进一步研究小学数学课堂的教

与学的方式，总结出一些符合学生进展规律的、有学科针对性有效教

学的策略，提高小学数学课堂教学的效益，必然会增进学生的成长，

为他们的终身进展奠基；必然会增进教师的进步，提高谈的教学科研

水平，实现学校整体教学质量的提升。

二、课题的界定

（1）教学：指由教师引发的、维持或增进学生学习的所有行为。

（2）有效教学：指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，

以尽可能少的时刻、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成效。有

效教学包括下三重意蕴：一是有成效，二是有效率，三是有效益。

（3）教学策略：“策略”在《辞海》中意指计谋谋略。教学策略

确实是在教学中采纳的一些计谋和谋略。具体是指为达到教学目标而

采纳的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学

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的打算、学生的身心特点对教学原那么、教学模式、教学方式的一种

变通性地应用。

（四）新课程背景下小学数学课堂有效教学策略：是指教师在小

学数学课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标活动教学用意而

采纳的解决教学问题的程序性方式和教学操作手腕。包括教学预备策

略、教学实施