小学英语论文以读促写,培养小学生英语写作能力通用版.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

小学英语论文以读促写,培养小学生英语写作能力通用版

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

小学英语论文以读促写,培养小学生英语写作能力通用版

摘要：本文旨在探讨如何通过阅读促进写作，从而提高小学生的英语写作能力。文章首先分析了当前小学生英语写作中存在的问题，然后提出了以读促写的方法和策略，包括选择合适的阅读材料、设计有效的阅读活动、引导学生进行写作实践等。通过实证研究，本文验证了以读促写对提高小学生英语写作能力的效果，并提出了相应的教学建议。关键词：以读促写；英语写作；小学生；阅读策略；写作能力

前言：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育从小学生阶段开始，但许多小学生在英语写作方面存在诸多问题，如词汇量不足、语法错误频发、缺乏写作思路等。为了提高小学生的英语写作能力，本文提出了以读促写的方法，旨在通过阅读激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技能。本文首先对相关研究进行综述，然后提出研究假设，最后通过实证研究验证假设的正确性。

一、小学生英语写作现状分析

1.1小学生英语写作存在的问题

在当前的小学英语写作教学中，小学生普遍存在以下几方面的问题：

(1)词汇量不足。据统计，我国小学生英语词汇量普遍偏低，很多学生只能掌握400-500个基础词汇，远远不能满足英语写作的需要。在实际写作过程中，学生往往因为缺乏足够的词汇量而出现语言贫乏、表达不流畅的情况。例如，在写一篇关于“我的家庭”的短文时，学生可能会因为词汇量的限制而无法详细描述家庭成员的特点和兴趣爱好，导致文章内容单薄。

(2)语法错误频发。由于语法知识掌握不牢固，小学生在写作过程中常出现语法错误。据一项调查显示，我国小学生在英语写作中的语法错误率高达30%以上。常见的语法错误包括时态混淆、主谓不一致、名词单复数错误等。这些错误不仅影响了文章的准确性，也降低了文章的可读性。例如，学生在描述过去发生的事情时，可能会将一般过去时错误地使用为现在时，如“Iwenttotheparkyesterday”错误地写成“Igototheparkyesterday”。

(3)缺乏写作思路。许多小学生对英语写作缺乏兴趣，导致写作时无话可说，思路混乱。在写作过程中，学生往往不知道从何下笔，难以将心中所想用英语准确表达出来。这种情况在写作命题作文时尤为明显。例如，在写一篇关于“我的老师”的作文时，一些学生可能只会写“Myteacherisnice”这样的简单句子，而无法进一步描述老师的性格特点、教学风格等。

此外，部分小学生的写作中还存在着句子结构单一、用词重复、文章逻辑混乱等问题。这些问题在一定程度上制约了小学生英语写作能力的提升。为了有效解决这些问题，教师需要针对学生的实际情况，采取针对性的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的英语写作能力。

1.2小学生英语写作问题的原因分析

(1)教学方法单一。目前，我国小学英语写作教学普遍存在教学方法单一的问题，教师往往侧重于讲解语法知识，而忽视了对学生写作技能的培养。这种以教师讲解为主的教学模式，使得学生在写作过程中缺乏自主性和创造性。据统计，有超过80%的小学英语教师表示，他们在写作教学中主要采用的是讲解语法和句型的传统方法。例如，在教授如何写一篇描述性的作文时，教师可能会花费大量时间讲解各种描述性词汇和句型，而忽略了如何引导学生进行实际写作。

(2)缺乏有效的阅读和写作实践。阅读是写作的基础，但许多小学生缺乏有效的阅读和写作实践。一方面，学生的阅读量不足，导致他们缺乏丰富的词汇和语言表达方式；另一方面，写作实践机会有限，使得学生在实际写作中难以将所学知识运用到实践中。一项针对我国小学生的调查显示，仅有40%的学生每周进行一次以上的英语写作练习。这种缺乏实践的情况使得学生在面对写作任务时感到无所适从。

(3)家庭教育缺失。家庭教育在小学生英语写作能力培养中起着至关重要的作用。然而，许多家庭对英语写作的重视程度不够，家长缺乏正确的写作指导方法。据调查，有超过60%的家长表示，他们在孩子的英语写作方面缺乏足够的支持和指导。这种情况下，学生在家庭中无法得到有效的写作训练，导致写作能力难以得到提升。例如，一位家长在孩子的英语作文中发现了大量的语法错误，但并未及时帮助孩子纠正，而是简单地将错误划掉，这无疑对学生的写作能力提升产生了负面影响。

1.3小学生英语写作能力培养的重要性

(1)提高语言表达能力。英语写作是语言表达的一种重要形式，通过写作，小学生能够将所学词汇、语法和句型有机地结合，形成连贯、准确的书面表达。培养小学生的英语写作能力，有助于他们